大班语言活动:森林探宝

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时间:2019-02-22

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1、大班语言活动:森林探宝课题:《森林探宝》大班语言  教材简解:活动设计来源于《幼儿园综合活动课程》大班下学期。把动物编谜语穿插在大自然的情境中,设计本节活动。设计意图:《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在大班的教材中,有很多编谜语的教学内容,在教学活动中,我发现孩子们对猜谜语特别感兴趣,www.jy135.com谜语有其独特的语言格式,读音朗朗上口,又隐藏着神秘的事物。孩子们也情不自禁地学起编谜语让大家猜,这时候,老师就应该是孩子学习的引导者,支持者,有目的地让

2、幼儿在原有经验的基础上得到更大地满足。因此,我利用孩子们喜欢的大自然情境,设计了这节语言活动《森林探宝》,通过情境教学有意识地引导孩子轻松地学会了编谜语。目标预设:1、了解谜语的基本特征,知道谜底和谜面的意义。2、尝试创编谜语,积极参加编迷、猜谜活动。3、幼儿在游戏中能够主动大胆地进行想、说、画、编。第4页共4页重点难点:孩子掌握谜面的特点是本次活动重点,因此在第一次探宝过程中,孩子通过反复倾听来猜谜语,在老师的提示下“你是怎么猜出来的呢?”让孩子分析谜语的特征,知道谜语反映了事物的外形特征和生活习性。学会编谜语是活动的难点,为了

3、能让孩子找出事物的特征,教师将图片巧妙地分成形象生动的四个部分让幼儿来创编,轻松地化解了活动的难点,也能让孩子简洁地用语言概括编谜的重点。设计思路:情景教学贯穿活动,让孩子轻松自由的参与活动,通过“探宝”的情境,调动孩子探索的欲望,有效地高度集中了孩子的注意力,达成学习的目的。活动准备:1、不同特征的百宝箱若干,各种动物谜语图片实物玩具。2、小矮人头饰与幼儿人数相等,背景音乐。3、小矮人头饰与幼儿人数相等,音乐《七个小矮人》。活动过程:一、    播放音乐,导入活动,让幼儿轻松进入角色情景中。导入语:我是白雪公主,小矮人,今天一起

4、到森林里去探宝吧!师:我们出发吧!(音乐起)二、    开始“森林探宝”,引导幼儿猜谜,体会谜语的趣味性和语言的特点。1、找百宝箱。设置悬念,让幼儿步步更近,主动积极地的探索学习。师:你们猜猜里面会是什么?师:这儿有几个字呢!我念给你们听听,好吗?大眼睛,宽嘴巴。咕呱——咕呱——爱说话,捉虫能手就是它。师:是什么呀?第4页共4页2、引导幼儿初步了解谜语的特点。提问:你怎么知道是青蛙呀?你从哪句话猜出来的?总结:刚才这四句话都是说的青蛙的一些外形特征和本领。所以我们猜出来了。3、找到多个百宝箱,分析谜语的特征,进行猜谜。通过对谜语语

5、句的回忆巩固,感受谜语语句的特点。三、    创编谜语。通过百宝箱里隐藏的事物部分的四个图片,促进幼儿进一步学习,能够用完整的语言进行创编。过渡语:小矮人们,今天我们找到这么多百宝箱,开心吗?等会儿我要把百宝箱送给你们啊。森林里还有许多宝贝,你们还想找吗?1、出示图片,引导幼儿掌握编迷的方法。(请一名幼儿去找百宝箱)师:这里面会是什么呢?打开看看吧。师:这里面有两张图片,这两张图片好象画的是谁?师:这是它的什么?好象戴了顶什么?身体像什么?像穿了什么?(外形特征)师:这儿还有两张,为什么要一张水呢?为什么又要一张草地呢?(生活特点

6、)总结:刚才我们说了四句话,没有说出这样东西的名称,说的都是它的一些特征,这就是编谜语。师:刚才我们编的是谁的谜语?总结:鹅就是谜底,我们编的几句话就是谜面。你们真厉害,都会编谜语了。我们继续去寻宝吧。第4页共4页2、游戏寻宝数次,引导幼儿根据事物的特征,再学编几个谜语。注意帮助幼儿从动物的外形特征、生活特点和独特本领这几个方面来编谜面,强化四句话,说出不同特征,语言爽口。四、    游戏:编谜语,大家猜。过渡语:小矮人们,森林里还藏了许多漂亮的百宝箱呢,你们每个人都去找一个,打开看看里面是什么?编出一个谜语让大家猜。幼儿自由讲述

7、,老师适时指导。[通过前面的努力,孩子们已经掌握了编谜语的方法,这时候给每一位孩子都提供大胆说、大胆编、大胆猜的机会。让活动得到了升华。]五、    活动延伸:编谜语书。结束语:今天我们的收获真大!得到这么多百宝箱。森林王国听说我们个个都很能干,想请我们来编一本谜语书,你们愿意吗?那我们赶紧回教室想想办法吧![通过活动延伸,引导幼儿把自己想编的谜语先画出来,然后编谜语让别人猜,再次通过画谜、编谜的活动,充分感受编谜的乐趣,从而也丰富发展了孩子的语言能力]第4页共4页

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