教育部参赛《伤仲永》教学设计 冯新娟

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1、.语文教学设计伤仲永山东省潍坊市临朐县冶源镇杨善初中冯新娟孙静...一、教案背景：教学对象：初一学生课题：伤仲永学科：语文课时：一课时学生课前准备：1.预习课文，了解课文大意.2解决生字词二、教学课题：1、教养方面：学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用，能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。2.通过共同研究课文的过程，培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力，认识后天教育的重要性。三、教材分析：本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元第五课。本文通过讲述由“神童”变为常人的

2、故事引起人深深的思考。四、学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。五、教学重点和难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到“后天教育”的重要性。教学方法：“读书百遍，其义自见”采用诵读法、导读法、讨论法。教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。...教学内容和活动过程：教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意2、解决生字词教学过程一、课文导入，简介作者，解释文题。上学期，我们学

3、习了《世说新语》。对于故事中的陈元方、谢道韫印象特别深刻，他们聪明、机智，然而年龄只有七、八岁。请发挥你的聪明才智，说说你还知道哪些聪明少年的故事呢？1、（曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨、、、、、、）由学生来讲故事。播放视频【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMzYzNDY2Mjg4.html2、这些天资聪明的孩子，如果以后不再学习，会出现什么后果呢?今天，我们就来讲一个这样的故事。（板书：伤仲永）播放图片【百度搜索】http://ekuxt.landong.com/kj00

4、1xt/001_30343_46932685710_1201.jpg（设计意图：由古代聪明少年的故事导入，引起兴趣）简介王安石（学生回答，老师归纳，投影出示）：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。播放视频【百度搜索】http://image.jike.com/so?q=%CD%F5%B0%B2%CA%AF%BD%E9%C9%DC&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk（投影出示）：本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核

5、心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。二、整体感知（学生自读课文，掌握以下内容。）1．掌握下列加点字的读音。（投影出示，学生自查）隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。（结合课下注释和工具书，小组讨论，老师归纳）（投影出示）之...忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。3．

6、从文中找出词类活用的词语。教师先讲解什么是词类活用【百度搜索】。http://baike.baidu.com/view/312420.htm（投影出示）①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。（设计意图：让学生掌握文言词汇文言知识，便于理解课文内容）三、合作学习朗读课文，理清课文结构。1．朗读时注意下列语句的停顿。（投影出示）①未尝

7、识书具，忽

8、啼求之。②借旁近

9、与之，即

10、书诗四句，并

11、自为其名。③其诗

12、以养

13、父母、收族为意。④自是

14、指物作诗位就，其文理

15、皆有可观者。⑤父

16、利其然也，日扳仲永

17、环谒于邑人。③余闻之也

18、久放录音、小组竞读、老师指正（本文的朗读应带着惋惜、哀伤的语调去读）【百度视频】http://www.56.com/u68/v_NjYzNTIyMzM.html2．理解课文结构层次。全文可分两部分：...第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。四、深入研讨（一）（小组讨论，老师归纳指正、投影出示）请一位同学复

19、述第1、2段的内容。【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/93141499.html1．思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然