汉字与书法（一）——甲骨文、金文

《汉字与书法（一）——甲骨文、金文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、汉字与书法（一）　　　　　　　　　　　　——甲骨文、金文教学设计北京市顺义区杨镇一中周国立教材版本：北京市中小学地方教材《写字》第十三册教学时间：1课时教学对象：初一年级（一）指导思想1．教师对写字教育理念的理解中小学写字教育除了教孩子书写规范、工整、易认的汉字外，还有文化识同、文化传承、文化创造等文化价值。因此，中小学书法教育的意义超过写字本身，应该上升到对民族文化的识同、传承、创造中去。书法是中国传统文化的精髓。它经过数千年的发展，创造并完善了以线条、笔墨为主的艺术语言，以及以讲究意境、法度和

2、气韵为主的艺术宗旨。同其他艺术门类相比，书法可谓独树一帜，令人叹为观止。究其缘由，在于它根植于中华民族浑厚的文化沃土，融会了中华民族的道德情感、思维方式、哲学观念和审美意识。而且闪耀着中华民族热爱自然、热爱生命、积极向上、正直高洁的人文精神。正是这种人文精神，赋予了书法以独特的魅力。中国的书法有着育德、启智、健身、审美等诸多方面的功能。学习书法、欣赏中国书法艺术是提高学生诸多方面素质的契合点。初中写字教学能通过培养学生多种能力(包括观察、理解力、想象力、感受力、记忆力、表现力、创造力等)和一些最基

3、本的素质。进而加强爱国主义教育，陶冶学生的品格，培养学生良好的心理品质和行为习惯，激发学生的主体参与意识。2．简要阐述设计思路的理论依据　《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，优秀文化。中国书法是中华民族文化思想最凝炼的物化形态。中国书法教育是中华传统文化教育的重要组成部分，有着育德、启智、健身、审美等诸多方面的功能，对广大中小学生是非常好的教育素材，我们要立足于本民族传统文化，以《中共中央国务院

4、要求加强未成年人思想道德建设》为契机，以书法艺术教育为突破口，全面提高学生的整体素质。我们一定要踏踏实实的做好每一项工作，着眼于学生整体素质的发展，注重挖掘书法教育的育人功能，拓宽书法教育的外延。3．本节课的整体设计思路本节课教材着重讲解了汉字的起源和发展以及文字在古代的应用情况，我在理解教材的基础上，注意挖掘书法的文化内涵，把文字升华为对书法文化的传承，结合绘画、音乐、历史、文学等相关知识，使整节课内容很丰富，形式也较多样，有讲故事、卡通画，学生动手又动脑，在快乐中学到知识，在快乐中感受到中国古

5、老文明带来的冲击力，为以后的学习打下良好的基础。（二）教学背景分析1．教学重点与难点分析如何提起学生对古老汉字的兴趣，及引导学生领会汉字中包含的古人的智慧5，大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度。2．教学内容与其他学科的联系首先，作为艺术学科，书法和她的姊妹艺术绘画、篆刻密不可分。其次，视觉艺术与听觉艺术之间存在着通感。七个音符编织出了美妙的音乐，而书法艺术是无声的乐音，让欣赏者倾倒陶醉，它的点线韵律、在静静的符号中蕴含着活力与感染力。第三，中国传统书法艺术集中

6、体现出了文学、史学、哲学、美学思想，学习书法、了解书法知识有助于中小学生拓宽视野、全面提高素质。3．学生的情况分析汉字历史悠久，字形独特，与其他文明相比，有其优越之处。但在许多学生眼中汉字只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生缺乏对汉字整体的了解。大部分学生对书法艺术并不陌生，但缺乏感性认识。本课的设计将立足于在学生了解汉字的起源、演变的基础上，通过设想、探寻、研究、体会、感悟等活动，让学生了解汉字的发展及特点。从而让学生在思索的顿悟中感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。使学生对中国的书法

7、有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。４.教学方式与教学手段说明、技术准备笔记本电脑，多媒体课件，书写工具和材料（毛笔、墨汁、砚台、宣纸、书画毡等），张挂书法作品；中国古典音乐光盘，（三）教学目标设计教学目标：1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及作用。2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；3．情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。教学难点：让学生了解汉字的发展及特点。从而

8、让学生在思索的顿悟中感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。解决难点的方法：结合实践操作、观摩作品等活动引起学生学习兴趣，感悟书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备在书法教室墙壁上张贴古代书法作品，多媒体播放古筝曲，讲桌上摆上文房四宝……学生进入书法教室就坐。让学生一进入课室就感受到浓郁的书法文化氛围。5引入新课学生先用钢笔写几个字,找一位学生试着用毛笔写字老师用毛笔当场写一幅书法作品。引言……学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。钢