案例分析教师该如何面对职业尴尬

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊【案例分析】教师该如何面对职业尴尬？编者按：教师历来承担着充当道德楷模和传授道德的责任。然而，在日常的教育教学中，教师或出于自己的教育行为“失效”，或因为与社会价值观相抵触，不断遇到道德上的冲突。这些道德冲突往往使教师陷入无所适从的困境。本期选取一封教师来信，并从几个带有典型意义的案例入手，对这一现象加以剖析，并提出一些可行的建议，以期对此问题有一个更为明晰的认识。案例一诚信与利益之争某校广播电台开辟了一个“我眼中的校园”的栏目，发动全校学生

5、将在校园里观察到的好行为或不良现象写成稿子。这个活动还与“行为规范养成评比”结合起来，被表扬的班级在行为规范评比中加分，被批评的班级则要相应减分。负责编审的凌老师发现，来稿有一个共同的特点:表扬的稿件多是写自己班级的事，批评的稿件则基本上都是针对别班的。某天，凌老师收到一篇稿子，反映自己班同学在校午餐时，将吃剩的饭菜就近倒进教室旁边的下水道，使下水道经常堵塞。后面署名：高二(5)班晓曼。凌老师觉得作者敢于自曝班丑，难能可贵，就立刻采用了这篇稿子。听到广播里的批评稿，正在食堂吃饭的高二(5)班班主任吃惊不小，赶紧回到教室。一进教室就有学生上

6、前告状：“广播里批评我们了，是晓曼写的稿子！”“我们班级的行为规范评比要扣分了！”老师惊讶，学生们首先迁怒的不是把饭倒在下水道里的人，而是写稿批评自己班不良现象的晓曼。班主任经过调查，证实晓曼反映的问题属实，便在班上对此类行为进行了严肃批评。但她困惑的是不知该怎么评价晓曼：批评她，显然不公正；表扬她，如果学生们都向她学，自曝班丑，那么班级评分就会大打折扣。何况，班级评分直接关系到班主任的工作实绩，而这又与奖金、职称等挂钩……资料图片来源:中国教育报孙万帅绘通过这个案例，我们能想到什么？当“诚信”与“利益”发生冲突，我们又该如何取舍？如果坚

7、持诚信得到的不是愉快的体验，诚信会成为大多数人自觉认同的道德价值取向吗？分析事情的原委，问题似乎出在教师身上。按常理来说，班主任应主持公道、扶持正义，肯定晓曼的行为，鼓励学生如实反映班级里发生的问题，然后引导学生们努力克服自身不足。然而，这个目标是不可能一蹴而就的。因为老师在朝着这一教育目标努力的过程中，他会由于学生们不断自曝班丑而被连连扣分，冒着奖金被扣、职称评不上，甚至末位淘汰的风险。这样一来，该老师行为是高尚了，但他的教育职权可能因为他的高尚行为而被取消。对此，我们不能不思考，一般情况下，道德与人的合法利益应该是一致的还是相冲突的？

8、在进行道德教育时，老师是否要考虑自己的利益？其次，学校的规章制度体现着学校所倡导的价值取向，而这极大地影响着生活在其中的师生们的利益与道德价值取向。这个案例发生在学校加强教师岗位考核、竞聘上岗