教师心理危机的成因及对策探讨

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4、勤荒稽涣瘴缓宵半超舟潭教师心理危机的成因及对策探讨作者：杨效华    文章来源：中国教育学刊近几年来，教师伤害学生的恶性事件时有发生，不仅在边远、落后地区，而且在大中城市也屡见不鲜。人类灵魂的工程师被谴责、被控告，甚至锒铛入狱!是什么扭曲了人类灵魂工程师的灵魂?笔者认为，这种师德的缺失与教师的心理危机不无关系。教师只有具备健康的心理，才能使学生的人格得以完善和健全地发展。因此，研究教师的心理健康，建立有效的预警机制，是当前教育界面临并亟待解决的课题。一、教师心理危机的形成、转化及引发因素1、教师心理危机的表现教师的心理危机主要有情绪危机、情感危机、适应危机、交往

5、危机、社会关系危机、行为问题等几种形式，突出表现为人际关系障碍、偏执的强迫神经症、高度焦虑、逆反心理、社交恐怖和抑郁等。教师的心理危机状态会直接或间接地造成学生的学习压力增大、对学校和班级生活的不适应、对教师的恐惧感以及形成学生之间不良的竞争心态，进而对学习无兴趣，学习成绩差，最后导致教师的不满、生气、焦虑，不知不觉地进入非良性循环的怪圈。教师经常处在不良的心境中，容易产生一时的冲动、情绪失控，导致伤害学生的事故发生。2、心理危机的形成与转化心理危机一般有情境性和内化性两种情况。情境性的心理危机因情境的刺激而产生并依赖于一定的情境而存在，离开这种情境，心理危机就

6、会减轻或消失。例如，在评奖、评先、职称晋升之前的焦虑与不安，由家庭矛后、利益冲突而产生的情绪不佳等都属于情境性的心理危机的表现。一般说来，情境性心理危机会随着时间的推移和情境的转移而逐渐消失。如果情境性的心理危机处理不当，在一定条件下就会转化为内化性的心理危机。例如，某一次重大挫折或失败导致的情境性心理危机得不到及时的缓解，形成长期的心理压抑，又碰到新的挫折或新的危机，就会形成习惯性无助，导致内化性心理危机的出现。研究引发教师心理危机的因素就是为了避免情境性心理危机的转化并最终消除这种危机，使教师如终保持一个健康的心理状态。3、引发教师心理危机的因素引发教师心理

7、危机的因素很多，笔者认为，主要是以下4个方面的因素。一是来自社会发展和教育教学改革的压力。新课程标准的颁布与实施，新的教学方法、教学模式、教学思路等给教师原有的思维、观念、方法带来了巨大的冲击，使之感到前所未有的压力。这意味着教师要善于扬弃、不断学习、不断摸索，要付出更多的时间和心血。近年来，社会的发展、时代的进步给学生提供了获得知识的众多力一式和渠道，教师己不再是学生知识的唯一来源，一些学生的知识在广度和深度上有时会超过教师，这动摇了教师是“知识权威”的意识。教师如果不能面对现实，不求进取，势必会产生一定的心理危机。二是来自工作、学习和竞争的压力。教育改革把竞

8、争机制引入到学校，聘任制