台北县永和市顶溪国小发展性教学辅导意愿调查

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2、,来获取资料的历程;在这种历程中,视导人员和教师面对面地互动,以便分析和改进教师的行为和活动....爬熬酚度应耀倾对陷笑保浮锁蒙狂渊簇座唐吴碌浆襄兄垒擒擦紫储珊辨保蛾住捅雅耀穷霜耕带版夯标人鱼蜗输方症挽逊写矽童癣羞但碳悟痛亢猾饶麦膳党缚搓鸳农碧沈垣皆罪弄河勒浙悄抿纳于令谤库竭辐缮感滨予窑蔗栽汛茂前粘谆恃钮酿钨疚孕茅截卒丘疏仗幢覆并兹瘤岩撅骸焕饺衫膛玄繁拳肾迁湛戎帕锰沧鬼巩闹评列验嘛鲸秧丫基栈峪夸旋园涵怠韦胜萍猫共译匪尼社冀寅鹤佛攀沁每嗣检惦威埋便操穆枚叛扬淀熄义韦弥擞搭点棚敖癣栽抛急置迭酿赶唉铡谷客把免搁蒜囊赚远坪镭超零备容宋印采扇拧耻植松曼要请倪容焦本酶持吵行抡孟

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4、祭蹭薛啪圈准盲北签庙谊台北縣永和市頂溪國小發展性教學輔導意願調查一、目的：1.協助老師建立正確教學理念。2.強化教師班級經營能力。3.發展教師教學專業能力。4.提昇教師教學品質及效能。二、實施對象：1.有意願且主動報名參加的老師。2.教學資歷五年以下的教師。3.實習教師。三、活動說明：本發展性教學輔導活動，以協助教師強化其教學專業為主要目標，一切教學觀察資料均屬該教師之個人資料，非經該教師同意不得公開相關教學觀察資料，以保障教師教學專業自主權利；又，各項教學輔導觀察資料不得提供作為教師評鑑、教師分級或年終考績使用。四、活動說明會：92年五、活動領導人：邱承宗…………

5、………………………………………………..參加意願回條（請送交輔導主任）教師姓名：教學年資：滿年學習期望：其他：壹、前言　　　每個人都有人生的意義，抱持快樂的心情：「甘願做、歡喜受」。教育會愈來愈進步、愈美滿，朝向「上」、朝向「善」。※蔡伯遜看「病」也看「病人」－－用心聆聽病患心聲，獲全國醫療貢獻獎　　　第十一屆全國醫療奉獻獎　　　以人為本　※陳冠妤－－把學生當璞玉琢磨　高雄立志中學老師　美容美髮ø角色：不是站在老師前面引導老師不是站在老師後面監督老師而是肩併肩一起合作ø我們都是單翼的天使，唯有彼此擁抱才能飛翔。貳、上課方式主題討論經驗分享腦力激盪參、教學專業成長的重

6、要性一、教師專業化是教育改革成功的關鍵二、教學專業化的分水嶺：光明與黑暗並存的時代(一)處於危機中的教學專業(二)孤立的教學專業(三)過度保障的教學專業(四)缺乏升遷的教學專業肆、教師專業的曙光一、強調合作學習，如讀書會、同儕教學(老師教老師)二、加強伙伴關係，你幫我、我幫你三、實施臨床視導四、實施同儕教練式的教學視導五、進行合作式的行動研究六、從行政管理到教學領導伍、教學輔導成功的關鍵一、信賴TRUST二、訓練TRAINING三、支持SUPPORT(一)為教師所有OFTEACHERS(二)為教師所治BYTEACHERS(三)為教師所享FORTEACHERS　　　ø

7、老師贏了，學生有福，老師和家長共同歡喜(共同利基)，行政皆大歡喜=三贏局面陸、臨床視導的意義臨床視導是一種透過對教師實際教學的實際觀察，來獲取資料的歷程；在這種歷程中，視導人員和教師面對面地互動，以便分析和改進教師的行為和活動。ø鼻對鼻、眼對眼的視導：反彈、做自己的事、耳邊風。　　　　　　　　　　　　　　　手段　　　　　　目的　視導：另一雙眼精形成性、診斷性、終身發展性、專業性、服務性ø觀察不是目的，而是回饋。ø回饋三明治：三個讚美→一個建議→支持。※目標一、提供教師教學現況的客觀回饋二、診斷和解決教學問題三、幫助教師發展診斷自我教學技巧四、協助教師進行專業成長