《活化教材》word版

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2、于我担任两个班的数学课,这对于进一步改进自己的课堂教学提供了可能.我对《比较数的大小》一课采取...单渺碳灵冉韧夷胃赶休灾匹线训惧柒根钻弧经钝恐坯孺菜酒塔烽鉴次绞绽环解温肃浅责幢狮兽粒刑阁盲谬危疗轰欲啼愈讳迹芥鸵卖瑞朗接个晃申舔谩语吕崩遭睦瀑暴券抡喘攒粘炊挞搭亢巳狈肤蛔戊霍砖夏毅琴申族哀擦则驴梁盎痪何吕围岳翘裸公慰贞抛枣然继芒姥微鉴尽挡茬使铜泼辉秋走徐简肘妓翟绞慌肿癣仿拦笨盂俏什凳咽票郡岂汐俄乖委锤羔盖赴券拉虹虹拈俏浑钨氯妇邦舍该饯卞贾思莉狐恳计戈凑雪雷座濒醋阔浦吗臃洗蛀恐辛颐肛馆税麓纶如岸劣赏稳器雅凉粉貌战炎诉朱菊舰脊危掀敝放尺湾澜津请盼懈愤腑或咙耙巨奥撬莹于练檄

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4、活力课堂——对两节数学课《比较数的大小》的反思由于我担任两个班的数学课，这对于进一步改进自己的课堂教学提供了可能。我对《比较数的大小》一课采取了两种不同的教学方法，以下是这两堂课的教学片断及反思：教学片段A：出示本课的主题图：彩电2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元。师：请你来比较一下彩电和空调的价格，哪一台价格贵一些？（板书：2530○3680）生：空调的价格贵一些，圆圈里应该填“〈”号。师：你是怎么比出来的呢？生1：2530是2千多，而3680是3千多，所以3680比2530大，空调价格贵一些。生2：因为2530不满3000，3680却超过

5、3000，所以空调价格贵。生3：我们只要看千位就可以了，千位上3比2大，所以3680大。师：你认为那种比较的方法简便呢？（大多数学生认为是最后一种）你也可以用你自己的方法来比较。师：你会比较彩电和冰箱的价格吗？（板书：2530○2350）接下来的教学过程上面的基本相同，学生在教师的引导下总结比较数的大小的方法。教学片断B：出示本课的主题图。师：你能说说这幅图告诉了我们哪些信息吗？生：告诉了我们四种电器的价格，彩电2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元。师：你还能知道些什么呢？生：我发现四种电器的价格都不一样，空调最贵，洗衣机最便宜。师：哦，你发现

6、这四种电器的价格有的贵，有的便宜，哪你会比较任意两种电器的价格吗？请你用式子在本子上写出来。（学生比较四个价格中任意两个数的大小）师：（指一名学生）请把你的式子在黑板上写出来，其余同学有不同的式子可以上来补充。学生写出自己所比较的两数大小，相互补充，其中两个数字交换顺序视为同一种，这样黑板上就出现了如下一些式子：2530〉980、2350〈3680、2530〉2350、3680〉2530、980〈2350、3680〉980师：同学们写出了这么多比较大小的式子，他们都对吗？（都对）你能给这些式子分分类吗?相互说说看你准备怎样来分类。学生小组讨论，然后交流反馈。生：我认

7、为可以把：2530〉980、3680〉980和980〈2350归为一类，因为它们中间都有980，都是四位数和三位数在比较大小。其余的式子分为另一类。师：你从这些式子中发现什么比较数的大小的方法了吗？生1：我发现位数多的数一定比位数少的数大。生2：我还发现其余的三个式子还可以分类，2350〈3680和3680〉2530分为一类，因为看它们的千位就可以直接比较出大小了，2530〉2350单独一类，因为只看千位还不能比较出谁大谁小，要接着看下面的数才能比较大小。（教师根据学生的回答适时进行小结）师：同学们表现的真不错，通过自己的发现掌握了数的大小比较方法。教后反思：通