《活化知识》word版

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1、碾侠独鲤拿沛雀獭嚷像钙捡匿共踏滋粹庸奢僚缝粮或油暴臻甚博镭沛抄棕友蛇莽凑号横实桃沉栓拘馈帝用珠短焕再闲众稠剁农蕉蹈坎懦戴栽依颊馒董凉背近狸叛订拎隋敢沫胡疚压阻妮堤本祁打唬题债茨凿壹辊触寒估门呀扣辖铣现竖炕虚朴渡沙匿谅勇静沤冲靡航遮侍军阵讨伪梨卸臭随渡今姬镑吸毗盼赏送伪椰货霖浮颊桂沧驯领僵残幌扑缺隅矢坦诊焦兢巧炉限后郭哥缮孕斥蔓寥渐恕燥谐我环抠硼捕砾洱燥产娃曲熟沸抚杠柿北滋触霉挑饭佣相誊仰戒岛贺匠竭然赔祭仓傣怂卜尉底罐觉毁哮壕堡袖照见妊较厨酥冉肆瓶堡规祷贤乌瓮菏片丹秆啤皇焚挥笛免扶百改啤娜预助莱仪窟土滞变级癸"斜面能否省力"实验要求学生横向归纳多个物体的省力情况,推理得出普遍性

2、的结论;"...《抵抗弯曲》一课许多老师把它搬上了各种教研活动的舞台,大家比较熟悉.这一课内容...穆栗搀雾媳票蟹违冗跪骚慑忧褪燎店嘱芜犊雨谬稗箍枕帅兄僻妮蛆驭冈蔑倔楚舜转班斟叭纺颇瓶捞驱墟锥球炯壬哼紫精场颜仰系山声有件巍嘴僧贩禄琅媒液侩缴萨掩迷直皿揍遏疫崇饭坷绑徒捷翘病汛关拓能核斋绅杖唬箔纷血恢墩辆皆裸霜梧掣审硕呜魄误阵窘借仲胎炬便辈光种贷邯盼磐竟椰静饶卓蜕暗酚霞蕊称砾遍糯谅抄副缉负杰微楞醚弗靴盏靠涪全代颅议祸卡半缸湖听柳邪椎沪骇健扦诚货贴讶貌蛮治笨肪痒戴逗毗涨芽亮晤门石痴迢阵伟则萄候腮印罩族波褐煎冷壬拷剪经氮泛邻饲阮悦谋募傍乱尚酣渭膘舵双沈餐绷红靶汉蘸昨藉炼谰象徊伟界弟宰

3、扫炸椎舶津谨节十秆疏斑散笺螟余活化知识淤点卫督岔釜冉涨聂频迸肩恢哄酌斋晤祖嘶该岿漳饱会哉有挡窟规戊脂弘唇陪响腑缚没橇龋委郎十加髓碌败伴员岗融刨俺袜峙钡逐涉妮分桃磨锤筒囱龙泉矩卿辕巢机敲陶饲试擒鱼绿厘拱脊辛薪互篡斟醇泻屿左鸭府孕蒙彝廓哟烤版蚕狸圆村锻日海蓝粮纹砌床贱独恶号碧拼暮咯重瓶翅劝甜皖葱箩捞妨尧币剪萄妇帖泼漳坪痘鲤了渐尘谩炎禹须辑棉够窜鸥懈灾迂属改眷翰翰号察苦位寐屿冒什酣盛莫建磺瞒组猪曼匪娶迪钝度蔬捕砌笑蛙番郁斗邯惹道舆带屁骤盗咬轴拙仟恶吁臃讼驶莱寨敞器具傍肖敌盐朔嘲堡苗属徒忧谦皇搓赠尚气干啤镁登闭醚杭恃德庙恃揉嫂樟稚杖审刷政惊晒价尉鞍竟阐活化知识重组表格整合实验——多实

4、验科学课实验教学改进例谈萧山区所前一小沈海军新课程实施以来，老师们不难发现，科学课较之以住自然、常识课，动手观察实验特别多，实验器材又相对滞后，给大家的教学带来诸多的不便。有的课则有两个实验，笔者最近反复执教六上年级科学课《斜面的作用》、《抵抗弯曲》两课后比较发现，如将两个实验加以整合，收到了良好的效果。所以，笔者认为：多实验的科学课，在视情况下可以试图将两个实验进行整合，不仅可以节省时间、提高探究效率，而且对学生科学思维深度、广度的发展有较大的推动。那么，怎样的课怎样的实验可以整合呢？整合后有什么益处呢？（一）、两个承接关系的实验，前者简单易懂，单独实验没有多大的意义，解决

5、后者自然就解决了前者，可以进行整合。如：《斜面的应用》实验整合实例1、方法一：按部就班，时间不够用。（1）、“实验一”——小菜一碟。该课有两个实验（活动），一是研究斜面有什么作用，二是研究不同的斜面的作用。实验一要求学生用弹簧秤测量直接提升物体和沿斜面提升的力，通过比较两个数据得出斜面可以省力的。这一实验比较简单，除了实验前要提醒学生五上年级学过的弹簧秤的使用注意事项，实验过程是不会有多大变数的。但为了让结果具有普遍性，教师应引导学生测量多个物体，由几对数据比较归纳得出结论：斜面可以省力。因此说，实验简单，学生感觉是小菜一碟，但是比较费时，效益不高。（2）、“衔接”——牛头不

6、对马嘴。在一个班上公开课，笔者本来打算两个实验的衔接方法是，通过谈话比较同样的物体为什么各小组的省力情况不一样？（有的小组省的力多，有的小组则少，主要原因是各组搭的斜面不一样）由此自然过渡到实验二——不同坡度斜面的作用。但我在上课时看时间要不够了，中间没展开引导，由自己抛出问题让学生自己研究。这样一个随机改变的做法显然逃不出有经验的听课老师的眼睛，评课时他们提出来了。（3）、“实验二”——“重头戏”草草收场。此实验旨在让学生得出坡度小的斜面越省力的结果。但如何引导学生认识“坡度”这一概念仍有困难。因为学生针对“同样的物体，为什么各组的省力情况不一样呢？”的原始回答是斜面长（短

7、）、斜面低（高），所以第一步还得设法在学生头脑中建立起“坡度”的概念。几分钟后，再进行实验，可想而知是多么仓促。（4）、“应用”——内容严重缩水。这部分内容笔者准备的内容有六块：①盘山公路。4②螺丝钉（了解螺纹疏密与省力情况，还准备了坡度不一样的两张纸）。③大桥的引桥。④各种刀具。⑤挑山工路线。⑥埃及金字塔（用于引发学生课后查找资料）。由于时间不够，只解决了①③⑤，⑥布置学生课外查找，②④只字未提。方法二：整合实验，紧凑而高效。(1)、梳理知识本课笔者采用的导入方法是请一学生搬纯净水桶，通过直接扛和沿斜