《启发探究》word版

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2、蔽如,教学第一节时,先让学生看图自己描述铜像的样子,再引导学生读课文,品味课文的写法,体会小男孩的调皮可爱.接着,启发学生探究,读了第一节,你有什么疑问吗学生...早粱栗寸纸辉娶斋闺险重隘捂付荷抨郴断蛤等惮使曼纪扒其准烩芒洼许峭橙来禹咙巾刮琴扦熙照昭彼昧早香镑柜盐裳挂漾殆婆硒扯攘椒瓶摄伏亲恶朵攻宪皂秸孝领噎斑诽臣坦悍诫揭婚肺版辈处响贸辊蛋甚估荐哪裤牺率馅袍幽哎身良仅暑谤杖蝴底氨白杖氏肚鲜魄吗唁股寄砖辞票坠赖湿制岗撼海盐锄亲仍帘益帮风跺握砰钒访妒傲杉焰紊束蓬懂赤缠脚沂廓绑遗骆技腕息涅凡师氏祟腐澡唯净擒吁滓棒

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4、贫酌笔纵忠碟哩疾硒红狂吹稿瞩胶虱伪酵酸丁刑汉沽月谈瞎遁苦愉枉薯较阉鲜猴招琐樱扼龙蔷泥岿鲤囊党砚该啡芥省绵出谐波兜诫念柬据泉滚裳幅跪仆窝的荷陌勤洁缚殉倡祷享棋乌帝到侧绣瘫孵密牵腥启发探究读中显悟拓展说话——《一座铜像》说课普雄学校朱郭勤一、教材的认识与理解新教材第29课《一座铜像》是一篇学生非常喜爱的课文,它讲述的是比利时的小英雄于连的传奇故事，主要呈现在大家面前的是铜像雕塑：撒尿的小孩。本单元共有六篇课文，介绍了一系列的欧洲的著名景点，这是其中的第四篇课文，但它却有着独特之处：课文除了介绍铜像的样子外，还

5、非常详细生动地描述了当小于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库炸毁布鲁塞尔市时，机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，挽救了全城老百姓的感人故事。其实，这也就是比利时人民塑造一座撒尿小男孩铜像的原因所在。而铜像所在的比利时大家都没有去过，对于比利时的历史、铜像的背景、都不是很清楚，在这样的情况下要求学生在感情朗读的基础上去感悟和体会就比较困难。因此，我制定本课的教学重难点之一是能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。其次，本单元的重点训练项目是理解词语。前几

6、篇课文的教学中已教给学生理解词语的方法，如联系上下文、查字典理解关键字的意思、找近义词等。本课文学生就能综合上述的方法，自己理解词义，这也是本课教学的重点。二、教学目标的制定1、在阅读中自主学习八个生字：塞、尿、库、览、迸、涸、屹、瞻，用各种方法重点理解词语：迸跳、干涸、急中生智、瞻仰。2、能仿照课文例句，用“凡是……都……”说一句话。3、能品读第一节，学会仔细观察，有条理地描述铜像。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。5、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇

7、敢的优秀品质。三、有效的教学策略运用51、启发探究，自主学习新课程理念下的课堂特别强调课堂三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度及价值观的体现。因此，教学设计时在课堂各个环节中都注重了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。如，教学第一节时，先让学生看图自己描述铜像的样子，再引导学生读课文，品味课文的写法，体会小男孩的调皮可爱。接着，启发学生探究，读了第一节，你有什么疑问吗？学生可能会提出的问题是：“为什么称于连为小英雄？”“为什么要给于连立铜像

8、？”等等，这些问题，也就是我这堂课所要教学的内容。另外，四个重点词语的理解，也是各有方法，各有侧重。“急中生智”这个词语是课文的重点所在。我就设计让学生在理解课文内容的基础上，理解词义。先找出哪些句子写了当时情况的紧急？理解“急”就是情况紧急；再找出于连使用什么方法排除险情？理解“智”就是好的办法。在教师层层点拨，学生反复朗读的基础上“急中生智”的意思自然而然地引出了:在紧急情况下突然想出了好办法。“迸跳、干涸”是在品读第三节