科学探究在物理学习过程中的重要作用

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1、科学探究在物理学习过程中的重要作用 -----新课程标准下对科学探究的浅浅认识  临猗中学  沈碧荣    《物理课程标准》对科学探究提出了明确的要求，科学探究的方法是一种程序性知识，学生对探究方法的掌握以及对各要素意义的认识。《标准》把“科学探究及物理实验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列，作为内容标准的三大部分。一个相对完整的探究活动通常包含的能力要素有7个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。下面就具体谈谈教学过程中我的一

2、些认识：      一、科学探究在教学中应用可以培养学生的物理思维      所谓物理思维，就是具有意识的人脑对客观物理事物（包括物理对象、物理过程、物理现象、物理事实等）的本质属性、内部规律性及物理事物间的联系和相互关系的、间接的、概括的、能动的反映，物理思维是物理智力活动（包括观察、记录、思维、注意四个基本要素）的核心。      在科学探究过程中，学生通过发现问题、提出问题、作出解决问题的设想、收集资料、分析资料、形成假设与验证结论等活动，可以使自身的物理抽象思维、物理形象思维、物理自觉思维得

3、到相应的培养，如学生通过全程的科学探究活动(包括提出物理问题、建立物理概念、获得系统物理知识及解决物理问题）可以培养自身的抽象思维，学生通过“猜想与假设”活动可以培养自身的形象思维，学生通过“提出问题”、“猜想与假设”等活动可以培养自身的直觉思维。      二、科学探究在教学中应用可以培养学生学习物理学的方法      科学方法是解决科学问题的手段，可以把科学方法分为如下四类：普遍的哲学方法；普遍适用的普通逻辑方法；具体科学方法；解决个别类型问题的算法。我们所关注的物理学方法，应该属于这个分类中的

4、第三类，即物理科学的具体科学方法，它包括观察方法、实验方法、理想化方法、类比方法、假说方法和数学方法这六种主要的物理学方法。      科学探究活动虽然依赖于物理学方法的指导，但它能反过来促进学生对物理学方法的掌握。在探究活动中，学生会逐步形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法；学生会亲自动手操作，了解实验的一般程序，学会设计与构思实验的常用方法：学生会理解如何去简化和抽象，弄清为了排除非本质因素的干扰而使用模型方法；学生会通过类比提出假设，进行推测，提出问题，并设想解决问题的方向；学生会对自己未知

5、的物理现象或过程提出某种理论观点：学生会运用数学这种简明、精确的科学通用语言来进行定量的计算。      三、科学探究在教学中应用可以培养学生的科学探究及物理实验能力      科学探究能力是进行科学探究活动的根本保证，物理实验和科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，而且是物理教学中的教学目标。我们在陈述科学探究的能力要求时，实际上包括了对物理实验能力的要求。根据《标准》，我们认为，学生在探究学习中必须具备以下几项能力：