激发学生对打草稿的兴趣

《激发学生对打草稿的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究附件材料附件7：激发学生对打草稿的兴趣“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生的直接动力，教师只有善于激发学生对打草稿的兴趣，才能使学生达到养成习惯，发展能力的目的。作为五年级的学生，他们在前面四年时间里已或多或少、或好或差地运用了草稿本。现在教师提出这项高标准的任务时，学生的内心肯定存在很大的不满，他们会认为平白地又多了一项“任务”，怎么才能使学生打消这种观念呢？我们是这样步步深入，激发他们打草稿的持久兴趣。1、情境中，诱发兴趣。在教学中，我们总是有意无意地创设

2、情境，让学生在不知不觉中产生打草稿的兴趣。（1）始业，确立意识。人们常说：“知之甚则爱之切，爱之切则知之甚”，这句话是很有道理的。兴趣与认识和情感有着密切的联系。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。记得去年九月，新学期第一节数学课伊始，我随即在黑板上写下“23.5-（5.07+6.18）+8.25”这道题，并用一般的口吻说：“这是四年级的一道计算题，请同学们算出它的结果。”19培养小学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究附件材料除此以外，不作

3、任何要求。只见有的学生直接在心算；有的学生随手拿出一个本子，随意地写下几个逐步的结果；有的学生拿出一本数学作业本，规范地抄好题目，进行脱式计算，仔细的学生还在递等式的下面清楚地列着竖式。等学生汇报好结果，并对错的题目作了简单的分析（同时，教师不断地强调规范使用草稿本的好处）后。我把几本具有特色的本子放在黑板前，让学生对这几本草稿作点评，并选出心目中的优秀草稿本。在第一批优秀草本诞生的同时，我问学生：“你们想让自己的草稿本成为优秀草稿本吗？”“想！”同学们齐声回答。我就趁机宣读了《草稿本的使用要求及奖惩条例》，学生兴致勃勃地听着

4、……就这样，学生打草稿的兴趣，在第一节课里就被调动起来了。（2）平时，随机生成。如：在上《小数乘法》这一课上，我出示了这样一道拓展题：“有一段木头，不知它的长度，用一根绳子来量多1.5米，如果将绳子对折后，再来量，又不够0.4米，这根绳子长多少米？”一部分学生马上根据这道题在草稿本上画出了线段图，并根据图意得到了答案；而一部分学生还是只看题目想，不在草稿本上动笔分析。我想这里面我们不能排除个性差异、智力因素等原因，但如果我们顺势利导，引导学生利用草稿本把语言文字转化为图形文字，那问题也就解决了。于是我就请优秀的学生拿着草稿本，

5、在实物投影仪上，作讲解分析。在总结时，我特意强调：“草稿本是解决难题的中介物，如果我们在草稿本上把语言文字转化成图形文字，那问题也就迎刃而解了。”学生听了频频点头。在我们的教学中，有很多这样的契机，教师要做有心人，在稍纵即逝的机会来临时，果断地把握机会，让学生深切地感到：这样做不错。2、对比中，刺激兴趣当班里的学生跃跃欲试时，我们又进行自愿性质的试验，根据草稿本的操作步骤，先进行班级中的对比试验，教师在此处花大力气去培养被试验的学生，促使他们有进步，从而为大部分学生树立起榜样，让学生产生一种强烈的愿望：我也要这么做！19培养小

6、学生在数学学习中正确使用草稿纸的方法研究附件材料如：“在一个等腰直角三角形中，沿两腰中点剪去一个三角形，剩下一个上底长0.4米、下底长0.8米的等腰梯形（涂色部分）。求这个梯形的面积。”在试验中对那些受试验的同学我指导他们用多种方法来求面积，而那些不受试验的同学不做专门的指导。这样一来，在汇报时受试验的同学头头是道地说了很多种解答的方法，既得到了老师的表扬，也听得那些没受试验的同学羡慕不已。事后他们纷纷表示我们也要这么做。3、示范中，形成兴趣榜样的力量是无穷的。当学生想做这件事了，教师就要抓住学生的状态作出正确的指导，按上面的

7、细则进行尝试应用“草稿本”，并按具体措施营造氛围，请优等生作示范。引领学生往成功的方向迈进，使学生体会到：我也喜欢这么做！如：在平时的教学中，我经常会请学生到前面来示范板演，把黑板当作一本大草稿本，把解题思路清楚、规范地呈现在黑板上。学生打草稿的兴趣在潜移默化中形成了。4、故事中，巩固兴趣在一切都水到渠成以后，教师又适当地插入著名数学家陈景润为了证明“歌德巴赫猜想”所用草稿的故事；科学家的伟大成就与他们从小养成习惯之间有着密切联系的故事；还请学生“现身说法”，讲讲他们规范使用草稿所带来好处的故事。这样做，既可以巩固学生打草稿的

8、兴趣又可以陶冶情操，同时在师生互动过程中让学生下定决心：我一定要这样做下去！19