浅谈学生兴趣的激发

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1、浅谈学生兴趣的激发------莫旗额尔和中心校陶春凤电话：13947030479邮编：162892社会在进步，教育在发展，为了适应新时代的要求，为21世纪培养优秀人才，提高素质教育已成为基础教育的一项紧迫任务。一个人素质的形成取决于基础教育时期，学校实施素质教育就是教学要“面向全体学生，全面发展”。这就是要改革以往的“应试教育”，提倡素质教育，使教育素质化。也就是要克服传统教学中的“重高分、轻能力；重理论，轻实施；重讲解、轻参与”的弊端。如何才能全面提高学生的素质昵?重点应落在学生兴趣的拓展上，下面就个人体会

2、谈几点看法；一、兴趣的激发，应因材而异爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣也是一个人力求知识掌握某事物并参与其活动的一种心理倾向。兴趣的激发，应因循教材的特点结合有关内容，运用自身的艺术构思技巧和创作才能，有机地安排和设计。它不是一个固定的公式，也不是一个僵化的模式，不能千篇一律。同时还要结合学生的自控力差、注意力容易分散的年龄特征，选择舍适有效的方法。(一)导入激发。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入是教师谱写优美教学乐

3、章的前奏，起着诱发学生学习兴趣乃至激情的作用，起着从旧知导入新知的作用。因此，教学伊始，教师要在导入上下功夫，为学生积极主动参与新知识创造条件。激其情，启其疑，奋其志，引其思，力争在最短的时间内使学生迅速进入教师教学创作的情境中，使学生产生非学不可的状态。(二)目标激发。孔子日：“知之者．不如好之者．好之者，不如乐之者。”可见兴趣在学生的学习中的重要地位。目标即所学某一内容应达到的目的、结果、境地或标准。教学目标在教学过程中具导向作用，它是教学的出发点和归宿。将教学目标导人课堂可使学生充分认识目的、任务的重点

4、从而唤起他们的兴趣，发展学生的思维，使他们求索到相关的知识，培养他们的自学能力、想象能力、创造能力，发挥他们的潜能，澈发他们的兴趣。二、质疑问难激发“质疑问难”就是提出疑难问题来讨论，这种方法以学生的自学为基础，把不能理解或难以解决的难点由学生提出或教师提出，然后学生分组讨论，教师根据发言情况进行点评总结，从而解决问题。“质疑问难法”可活跃课堂气氛，使每位学生都有踊跃发言的机会，有利于培养他们的发散思维能力。这种方法把着眼点投向全体学生，使他们都有获得知识、发现规律的时问和空间。从而培养了他们的技能、开发了智

5、力、增长了知'识。“质疑问难”还可“培养学生解决问题、分析同题的能力，从而培养了创新意识。三、多媒体激发随着现代科学技术的发展，在教学领域中，多媒体这种现代化的教学手段广泛运用，如：电影、电视、录音、录像、幻灯、计算机等运用到教学中，可产生感染学生的视听效果。人们从听觉获得的知识能记住15％，从视觉获得的知识船记住25％．而把视听结合在一起可获得知识能记住65％，远远大于二者之和。教师有计划地运用多媒体教学，可以变抽象为具休，化感性为理性，化枯燥为有趣，寓学于乐。在愉快轻松的活动中学到新的知识，培养了技能。四

6、、注重语言艺术，以情激发   语言是课堂教学的主要手段和工具教师形象化、艺术化的语言是沟通学生情感世界，促进认知兴趣的最高手段，教师在课堂上注重语言艺术，语言中恰到好处地流露出爱的情感，能使学生感到教师的和蔼可亲，消除对教师的畏惧和不敢质疑的紧张情绪，又有激发学生相应地积极情感回报，达到“亲其师而信其道”的目的，尤其对学困生，善于捕捉其闪光点，本着“教子十过，不如奖子一长”的原则，看到进步要多鼓励，发现一丝长处及时表扬、肯定，不论在课堂上提问、板演，还是在单元测验中，多为他们创造成功的机会，增强其自信心，这样

7、学生成功的机会越多，得到的鼓励越多，学习兴趣越大，动力也越大，把学习当成一种乐趣。实践证明，学生在学习中，靠自己不断探究、领悟得出的，自己“创造”的，其价值远比教师直接告诉的大得多五、开辟第二课堂，激发学生学习兴趣实施素质杖育，落实素质教育．提高课堂教学效率，优化课堂结构，关键是在教学过程中要充分发挥学生的主体作用。开辟第二课堂，是教学的一种辅助手段，它对课堂教学起推动促进的作用，是课堂教学的一种拓展。它可使学生课堂上的兴趣、爱好得到延伸，从而促进课堂教学，发展学生的智力、思维、想象．使他们进一步具有创新的能

8、力。如可开设“兴趣小组”、“培训班”、“智力竞赛”组织学生参观，访问、听报告、进行经验交流、成果展示等等。通过这些活动的开展，可使学生特长得到充分发挥，积极日引导学生进行小制作、小星明，培养学生热爱实践、善于实践的精神和能力。只有这样．他们才能在日益激烈的竞争中立于不败之地，才能承担起祖国未来的重任。爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担