激发学生兴趣

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1、激发学生兴趣提高课堂实效——初一新教材“激趣”三法无锡市大桥实验中学金晓峰思想品德课一向因教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，令人感到枯燥乏味而难得学生青睐。如何诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，使学生学得主动，学得扎实，充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦？在初一《思想品德》新教材的教学实践中，我做了以下尝试，取得了较好的效果。1、幽默导入激趣法前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默往往通过比喻、夸张、影射、讽刺和双关等技巧性的手法，揭露和批评一些人言行中的不合情理的问题，使之具有哲理性、批评性、趣味性。教

2、师在导入新课的过程中巧加利用，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以引导学生在笑声中轻松理解深刻的内涵，开启智慧的大门。（1）、说笑话在一个闷热的下午，我走进教室，准备“追求高雅生活情趣”的教学，但是坐在教室中的学生有的伸懒腰打哈欠，有的伏课桌打盹，一副无精打采的样子。我见状，便提议讲一则笑话：某次，有一个美国人参加一对年轻的中国朋友的婚礼，出于礼貌，便盛赞新娘很美。新娘忙不迭地说：“哪里！哪里！”美国人不知汉语的“哪里，哪里”还有自谦的意思，不禁大吃一惊，想不到中国人受到笼统的赞美不过瘾，还需要具体说明，于是用生硬的中国话说：“头发，眉毛，眼睛，鼻子，还有……”学生一听到此，忍

3、俊不禁，这样我便顺水推舟转入了教学——幽默其实也是一种生活情趣。4（2）、讲故事一个好的故事有事、有理、有趣。如果选材得当，不仅能激发学生的兴趣，而且能很好的为课堂服务。我在“彼此尊重才能赢得尊重”的教学中，讲了这样一个故事导入新课：清代著名画家郑板桥到街市一家茶馆饮茶，店老板见来客是个其貌不扬的小老头，随便说了一声：“坐”，又对伙计叫了声“茶”，就算了事。郑板桥只管欣赏店里的几幅字画，不入坐。老板看他象个读书人，改口说：“请坐”，回头对伙计叫了声：“泡茶”。一会又听人高喊：“板桥先生！”老板才知这个小老头就是鼎鼎有名的郑板桥。马上迎上去，打躬作揖，不停地说：“请上坐！请上

4、坐！”又拉开嗓门叫伙计：“泡好茶！泡好茶！”郑板桥领了店老板的情，坐了上坐，要了好茶。临走时，老板请求留下墨宝时，郑板桥写了这样一幅对联：坐请坐请上坐茶泡茶泡好茶这副不落俗套、独具一格的对联，勾画出那个店老板对“卑贱者”鄙视，对“高贵者”讨好的“势利眼”嘴脸。因势利导，同学们总结出“不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重”这一观点，由此导入了新课。（3）、看漫画漫画作为一种意味传达的形象手段，就是用最精炼的绘画语言把问题说明白。一幅好的漫画，一定是鲜明、直观、准确、简练，给人深刻的启发。在导入新课的过程中，采用漫画的形式也能激发学生学习的兴趣。在“告别依赖，走向自立”的教学中，

5、我先让同学看了两幅漫画，接着谈谈感想。4这样由漫画到教材，由感性到理性，学生看的有趣，学的有劲，理解的也更深，很好的为教学做了铺垫。2、活动穿插激趣法根据心理学规律和初一学生的学习特点，有意注意持续的时间较短，时间一长，学生极易感到疲倦，出现注意力不集中，学习效率下降等现象。那么在教学过程中，如何充分发挥新教材的优势，在“导入激趣”的基础上进一步激发学生的学习兴趣呢？“以教师为主导，学生为主体，活动为主线”，创造出和谐活跃的课堂气氛，尽可能让学生参与教学的过程，就不失为一种好方法。在初一新教材“做情绪的主人”的教学过程中，我就穿插了以下活动：[活动1]：播放刘翔奥运会夺冠录

6、像，学生谈感受，对情绪有了感性认识。（看一看）[活动2]：学生分组讨论情绪的基本类型，并得出结论：喜、怒、哀、惧。（说一说）[活动3]：说说自己曾有过的情绪体验，并通过表情、肢体、声音表演出来。（演一演）[活动4]：分组请学生列举有关情绪的词语，并按积极情绪与消极情绪进行划4分。（比一比）[活动5]：学生表演情景剧：李白与杜甫的故事。得出结论：情绪是会发生变化的，我们要多一点积极情绪，少一点消极情绪。（总结）一堂新课，就这样以活动穿插的形式，很好的激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的主动性，顺利完成了课堂教学任务。3、悬念预设激趣法初一新教材每一单元、每一课、每一框的知识

7、都有不同程度的联系。在课堂教学结尾时，除了要使学生对本节课内容能学有所得，还要运用前后知识的联系预先为下一课设下悬念，从而激发学生学习的兴趣，为讲解后面的知识做好铺垫。如在讲完“走进法律”这一课题时，提出这样一个问题：“既然我们日常的生活和国家的治理都离不开法律，那么哪些行为是违法行为呢？是不是违法就是犯罪，犯罪就是违法呢？”让学生带着这个问题结束新课，一下子把学生的兴趣激发了起来。总之，在新教材的教学过程中，激发学生兴趣的形式和方法是多样的。在全面推进课程改革的今天，我们只要改变旧的思想观念，更新教育方法，注意紧