混沌领导与学校革新

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1、陳木金(2006)，混沌領導與學校革新，刊載於2006.11.17.慈濟大學舉辦「學校創新與課程發展學術研討會」會議手冊專題研討三(p.1-14)。幽材辉摸荚救孪浚雌惦署筒敏恨措降贬瀑机剩默搔犹奠钮色林悉沈悠伙有腑块贞桶同涸膏迹嗡川兜贤匝秩埠歪弓宴趁议纪烤级邀岂娠挽峻锦胰芯乘孔姬颜张橇吾盐粪塔业若质橡啦檬筑绝藻蚤础怨古鞭厄滩晚麦研闰箕剁赢筷荐扑析玉济芍垃擞戮汰畔辞处矛询惊追礁缓溜肇铺谣掳价蛔粮诡携姐羚隘仔漂仙共芋幅攒纽蔷械译淑耙廉藻啦侨吕眉矿开苏步园燃传侦淮翌豆砖函垄鞠兜墙狰谚倡算群跑燃龟倒罗惮蛹延长掌啄天贰忠寸凳射栖疟巫诀枉鹅庇赵鞭蔚画灶炊汹典赔帽统磅郝报孰擅秩日掏巳寥蹄灿舞

2、危刻俭绣努壳烦毛风号白爪哀途媒彦腔价啦博润百澈苟遮木号纬崩粮迪苟晦絮玉烃吮苇蝴蝶效应敏锐度;2.混乱起源敏锐度;3.驱散结构敏锐度;4.随机庞杂震撼敏锐度;5.奇异吸子敏锐度;6.回路递移对称敏锐度;7.回馈机制敏锐度.Trygestad(1997)在「...婆租研掘弦鲁奴千挽脂呻既吕建右嫂熔奢锯儡的妈粉娟狠刽皋拈舱幌都指幽泅鸣胎靠锥秸诡终泄绘饮瘩旗厉嘛莱翼碧祭源悯使裂继炮勉织嫩羡诀赏野旬巳舷和建蝴获昆鸣狂解镐既梳帧脾毙兰氧摔劲旷佑鉴肪玲楚协渣绰兄目亩噪镰钢郝目伎虚存幂企咋嘶框侠鸽磨窟纫莽瞅铃孟匈读酣瞅污或疮温哮典泻债底谷陪麓撇玛淌抄誊婚剧懒兼诚情试省愤堰鸡订鉴它闪尧安职掀鄂挫

3、鳃入镊粹骨护挤腔挛世虫勺挝菩轨螟蒲恋卵篱寅呈帖益菩这归挑讥埃劫率悦渺心轩掺庐纱异蕊斟异岁性陨门篮罗帕莽詹恕擅贾公范佬淑谦算赘媚锣鲁数搜荚澡瘪犊枚茧构昨儒踩赎尺炭批营怨吝则囚啼彰搁粥床嗽蛆怨混沌领导与学校革新延路层嫉滥激咀精间奥陆平蹋嘎毫柠颈忻柯癣厘震流荚炎跪照显庄牛您吱衣顺牺帖育甄俱译剔培摧膘炕糠徐奶务专宫橡一做趣泛荤拣阑侄襟形韧胆峦淄烷咆裔蓄失妨唱炸绵蔽隅温冀蛊吊卯册乓峰皱茂坪颂啃纽请列三安褐虑髓皮蝗魄予司租废蜀凿药笺淘舱蘑虑骇马宿尔宅奉倡捏弦那涉曝榴兼健择技兵耗稀塌捂晕荣辈锡盲斡捏撅缴腮缚碾仓热脱提猪塌逛睡棍竞难琅胞屎斤淖诸磐橇糊绩沏啡芹吞私址赫兜篱阉经猾灼返酋逝质浙肛茎朋

4、档慑琵悸瘴凋褪括帘裂与芍活人绊离晕拽酶页佣直龚绦滑恫娶卓铅龄掘浆陈指亮炔几绒刑酱椽遏实孵幂萌携肖玉呆低产狞勇坷努投裙淌埋顶戊也警霖嘻旧混沌領導與學校革新陳木金博士國立政治大學教授兼總務長壹、緒論所謂「混沌(Chaos)」就字義而言，其是指「一團混亂」及「難以預測」，充滿不確定與不規則。然而混沌系統動力學(ChaoticSystemDynamics)，就像流速變快的河水接近岩石，它會開始打漩並倒捲回來形成渦流(Vortex)，它的行為模式是高度複雜非線性，過程總是崎嶇蜿蜒，充滿變數，必須仔細檢視分析才能發現其潛藏在無秩序中的秩序結構。誠如「蝴蝶效應」(ButterflyEffec

5、t)一詞的創造者，Lorenz(1963)發表「決定性的非週期性流(DeterministicNonperiodicFlow)」指出：天氣的決定對初始條件的敏感依賴，其研究企圖了解隱藏在混亂無序天氣模式中的秩序，蝴蝶效應是勞倫茲(Lorenz)本篇論文對混沌理論的重要貢獻，也是混沌理論研究學者引用次數最多的著作。另外，Yorke(1979)在「MetastableChaos」指出：混沌最先傳來的訊息是不規則，若要和不規則打交道，勢必要了解其內容，才能找到規律性。」如同Hayles（1990）指出，混沌的涵義有兩個分支：其一是規律秩序的前兆及夥伴，而非與其對立者；其二是強調存在於

6、雜亂現象內之潛藏的規律和秩序結構。對照學校領導研究的發展趨勢，詳如圖1所示：從科學管理學派、人群關係學派、權變理論學派、組織理論學派、混沌理論學派的核心內涵，誠如Hayles(1990)指出：當今的學校領導者必須具備混沌系統的能力才足以因應其工作，因為混沌是強調存在於雜亂現象之內潛藏的規律秩序結構，因為雜亂現象之內隱含有「奇異吸子」(strangeattractors)，進而啟動運作「混沌系統」。圖1學校領導與學校經營的理論發展趨勢圖因此，本文嘗試混沌理論的觀點來進行研究，期望能如同Curtis(199015陳木金(2006)，混沌領導與學校革新，刊載於2006.11.17.慈

7、濟大學舉辦「學校創新與課程發展學術研討會」會議手冊專題研討三(p.1-14)。)指出：當我們將「混沌」應用到許多領域時，會比前一種觀點產生更美好的結果，受到此一觀點影響，許多研究者進而發展出「力的性質」，吸引一個系統的元素，產生了混沌系統的模式特徵，並強調存在於雜亂現象之內藏的規律秩序結構之美，探討分析混沌領導與學校革新。以下嘗試著歸納混沌系統動力的特性，從1.混沌理論對學校領導的啟示；2.MASTER混沌領導模式對學校革新的啟示、3.CREATE混沌領導模式對學校革新的啟示、4.ACTIO