浅谈生物教学中的德育教育

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1、浅谈生物教学中的德育教育保靖县昂洞中学全运友俗话说“教学无定法，但有法”。生物教学与环保意识教学水污染、空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。防治污染问题，是环境保护的重要内容。当今世界各国都面临着这一环境问题。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。环境问题，在我国的形势是非常严峻的。由于我国对环境的治理起步较晚，法制上还不十分健全，人民群众的环境意识和环保观念也很淡簿。最近从电视上看到一些城市市民买水吃的现实，这又给我们敲响了一记警钟，环保确实应该引起全社会高度重视了。所以加强环保意识教

2、育和环保法制的教育，己显得特别重要。为了教育学生，强化环保意识，在生物教学中，我从以下几方面做了一些工作。一、利用化学史进行优良品质的教育4聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵

3、的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世

4、界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。一生

5、荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。4三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊

6、心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。4浅谈化学实验教学中的智力开发保靖县昂洞学校龙先品俗话说“学好数、理、化，走遍天下都不怕”。这表示化学与物理、数学同属于理科科目，学好了它们，表示一个人很聪明、头脑灵活、办事机灵、适应社会能力强。本人读书时就喜欢化学，参加教育教学工作后，所代的科目是化学，对这门学科可以说较为熟悉。同时，化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验教学工作中，教师不仅要传授化学实验知识、技能，更要重视开发学生的智力。若对学生的智力开发认识不足或方法不佳，则必然要影响学生的智力开发，

7、影响教学质量的提高。那么如何在具体的实验教学过程中开发学生的智力呢?本人在这里谈一点个人粗浅的看法。一、作为教师要充分认识到在实验教学中开发学生智力的重要意义1、开发学生智力是全面贯彻党的教育方针的需要，也是教育目标的需要我们教育的总目标是使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到4全面发展，智育即包括化学实验知识技能的传授，又包括开发学生的智力。有人认为智育就是传授知识，这显然是把“智”当作“知”来理解了，这是不全面的。人无知识不行，但光有知识没有智慧更不行，有了知识不会用，知识就是僵死的东西。有了知识又有了智慧，才能举一反三、触类旁通、

8、灵活运用，把实验知识、技能转化为实践工作的创造性能力，因此，实验教学中须注意开发学生的智力。2、开发学生的智力，是培养社会主义经济建设科技人才的基本措施和前提近几十年来，由于科学技术的飞速发展和进步，反映科