浅谈生物教学中渗透德育教育的点滴做法

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1、浅谈生物教学中渗透德育教育的点滴做法　　生物教学中的德育渗透是与生物知识教学结合进行的。新课程标准所提出的情感、态度与价值观这一目标，要求生物教师在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行德育教育。以下笔者就自己的教学实践经验，谈谈自己的点滴做法。　　一、德育教育要具体化　　德育教育包括很多方面，感恩教育就是其中之一。有人说：“感恩就是灵魂上的健康。”说得多好啊！但是，现在很多学生缺乏对父母的理解和尊重，他们对父母无微不至的关怀往往熟视无睹。这就需要身为人师的我们进行正确的引导。　　在感恩教育上，我是这样做的。我以“人的生殖”的内容为切入点，让学生了解母亲孕育

2、生命的过程，特别是母亲40周怀胎、分娩等知识。之后，再向学生介绍：分娩的过程看似简单，实际上给母亲带来巨大的疼痛。并通过下面这个表格，让学生分析：“孕妇在怀孕期间体重增加了14千克的数据，能不能说明母亲怀孕的艰辛和不易呢？”　　顺势指出：我们出生之后，父母把我们养育成人，更是倍加劳累和辛苦，这是我们每个人都应该时刻铭记的。　　还有，在学习“关注合理营养与食品安全”时，向学生介绍：作为家长的我深有体会，平时孩子的一日三餐都不会重样儿，怕孩子吃腻了。特别当孩子生病、中考和高考等时候更是挖尽心思弄吃的……4每个家长都是这样。作为孩子，也应该关心家长的饮食。就运用刚学过的有关合理营

3、养的知识，要求学生为家长设计一份午餐食谱。设计食谱的时候要考虑当地常吃的食物种类、营养成分、价格，以及家长的健康状况和饮食习惯等，做到荤素搭配、干稀搭配、营养合理、经济实惠……并根据自己设计的食谱，在周末亲自在家里为父母烹制美食。整个过程中，家长只是动口（指挥）不动手；而学生，既要动口勤问又要动手勤做（按照家长的指挥来操作）。做好之后，请家长品尝并作出评价。　　通过类似的活动，让学生理解和体会父母养育子女的艰辛，学会感恩，尊重和孝敬父母。　　二、德育教育要注重身教大于言教　　见过我的人，一般都会有这样的印象：开朗乐观、幽默风趣、做事认真、积极向上……正像去年毕业的小宇同学说

4、的：“老师，你一天总是那么开心，看到你我就高兴！”我立刻伸出两个手指回复了他一句：“哦耶！”记得有这么一句话：“人生有三乐，助人为乐、知足常乐和自行其乐。”我正朝着这个方向努力着。初中就我一个生物教师，凡是在三完中学读过书的都是我的学生。据有关资料显示：心情愉快是青少年心理健康的核心（我认为，对成年人亦是如此）。我希望在我与学生相处的这几年间，能潜移默化地影响他们，使他们能拥有一个健康良好的心态，做阳光、快乐的少年。　　再如，在学习“输血和血型”时，让学生明确了正常成年人的血量为体重的7%～8%。一次失血不超过400毫升所丧失的血液可在短期内得到补充。所以健康的成年人一次献

5、血200～300毫升是不会影响健康的。4　　“从1998年开始，我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。”讲到这儿，有大胆的学生会问：“老师，你献过血吗？”我会停下来，接着说：“我献过，而且不止一次。老师的血型还很特殊，是俗称RH阴性的‘大熊猫血’。仅2009年，老师就献了两次，每次400毫升。献完血回来，还直接上课呢！什么也不影响，你们看到了，老师是不是很健康……”接着，把我的几个献血证分发给各小组传阅。有的学生还问献血时疼不疼，献血有什么好处等，我都一一作答。通过这次课使学生们明确了一次献血不超过400毫升不会影响身体健康，同时还可以回报社会、挽救他

6、人生命；若家属和自己需要用血时，还可以相应地免费用血。之后再展示问题：“同学们，等你们长大了，你们愿意参加无偿献血吗？”几乎所有同学都表示愿意，有的还要马上去献……　　三、德育教育要从学生的角度出发　　在校期间我经常发现有的学生不吃早餐就来上学。饿了，就课间跑到商店买吃的，甚至在课堂上偷偷摸摸地吃；还经常看到学生喜欢喝饮料、吃烧烤、吃油炸食品以及在学校对面吃形形色色的小吃等。在学习“营养物质”一课时，就把这些现象拿到课堂上让学生们分析讨论。再加上教师的补充，使学生明确了：不吃早餐就去上学是不科学的。上午学习任务很重，往往两节课后就处于半饥饿状态，出现头晕、心慌、注意力不集中

7、等现象，影响学习效果；不定时吃东西，胃肠得不到充分休息，时间久了容易患胃痛、肠炎等消化系统疾病；如果长期这样，肯定影响健康。为了我们的身体健康，要养成不偏食、不挑食、不暴饮暴食、吃早餐等良好的饮食习惯。4　　四、德育教育要密切联系生活实际　　在学习“呼吸道对空气的处理”时，我问学生：“中国有句俗话，叫‘食不言，寝不语。’你知道吃饭时不能大声谈笑的原因吗？”学生答不出。这时我让学生用手轻摸自己的喉部，做个吞咽动作，感受一下喉的运动方向。再出示一张图片，告诉学生：人吞咽的时候喉部会上升，这样，会厌软骨会像盖子一样遮盖在