提高高中学生音乐鉴赏能力的策略

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1、提高高中学生音乐鉴赏能力的策略一、课题背景音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。学生音乐生活的概况：高中学生音乐生活情况调查表1、是否喜欢欣赏音乐？A、喜欢B、不喜欢C、无所谓2、你通常通过哪些途径接触音乐？3、请列出几首你喜爱的音乐作品：在对本校116名学生的调查中，有103名表示喜欢欣赏音乐占被调查者的89%，有11名学生表示无所谓占9%，有2名表示不喜欢占2%。可见绝大多数学生都喜欢听音乐，但是，在学生所列的“你喜爱的音乐作品

2、”中多数为流行歌曲，只有少数民乐曲和外国乐曲，在接触音乐的途径中多以广播和购买磁带为主。可见，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导。因此，如何12培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。在以往的教学过程中由于过多地注重学生知识技能的训练而缺少对学生兴趣的培养和想象能力的提高，因而造成学生对音乐课的学习缺乏主动性和积极性，加上音乐教材在内容安排上的过与单调和脱离本校学生的实际水平，学生在对有些内容的学习中往往提不起精神，甚至有些学生干脆就听不下去，造成学习的被动，因此，必须在教学方法和教学内容的安排上有所改变，才能唤起学生对音乐的兴趣和爱好

3、，使音乐课变成美的欣赏课，从而提高学生的音乐鉴赏能力。一、研究的目标1、创设良好的音乐氛围，提高学生对优秀音乐作品的兴趣。通过创设音乐气氛，让学生在特定的音乐环境中，感受音乐独特的艺术美。根据学生音乐修养较差，及相关知识了解较少的状况，通过调整音乐作品的难度，从学生较熟悉的民歌民乐入手，循序渐进逐步提高学生对优秀音乐作品的兴趣。2、贯彻形象化思维，提高学生的音乐鉴赏能力。通过整合音乐作品的形象特点，通过听、唱音乐作品中形象鲜明的乐段等手段，以音乐的形象化特征启发、引导学生对作品的理解。3、丰富优秀音乐作品的积累，培养学生高尚的审美观念和道德情操。三、研究的方法及步骤本课题主要采用调查法与

4、行动研究法。研究的步骤：第一步通过查阅资料，问卷调查及个别访谈，了解学生在音乐欣赏过程中存在的问题及其原因，并针对问题设计研究计划。第二步实施研究计划，在实践过程中调整研究计划及研究方法。第三步整理、分析资料，写出课12题研究报告。四、具体措施<一>根据循序渐进的原则，调整音乐作品的难度，逐步提高学生的兴趣和鉴赏能力。目前高中音乐欣赏所使用的是全国统一编写的音乐教材，这本教材具有很强的思想性、艺术性、科学性，所选作品内容包括了古今中外优秀的经典作品。但是，在实际教学过程中，却不完全适合我校高中学生的实际欣赏水平，由于我们的学生音乐基础较差，接触的优秀艺术作品较少，所以教材中的许多作品就显

5、得难度太大而不适合学生欣赏，学生也难以深入地理解作品。同时，由于这是一本面向全国的通用教材，所以就表现出针对性差的特点，我国是一个地域辽阔民族众多的国家，各地区各民族都有许多独具特色的音乐文化，这就很难在一本教材中体现出来。我在教学过程中尽量选择学生较熟悉的民歌、民乐作为切入点以便学生能简单、快捷地理解音乐的本质。如在讲授“音乐的要素”这一课时，我以《采茶舞曲》为例，通过对具体的旋律起伏、节奏的疏密以及速度、力度变化的分析来理解本课的有关知识点，由于这是一首大家非常熟悉的浙江民歌，所以学生很有兴趣和积极性，再通过对旋律、节奏、速度、力度的改编和对比，学生很容易就理解了音乐诸要素在表达情感

6、时的作用。在教材内容的选择上我主要在以下两个方面做了调整：1、在时间方面打破原来先古代后近现代的顺序，从中国近现代作品入手，然后再介绍古代作品，同时在欣赏作品时提示学生与历史知识相结合，这样以来学生就觉得音乐作品所表现的就是生活中的现象和感受，从而不再有距离感和陌生12感。在欣赏中国近现代声乐曲时，由于学生对当时的历史非常熟悉，大家在欣赏《在太行山上》、《黄河大合唱》等作品时，不由自主地就会置身于当时的历史时空，自然而然地随着音乐的发展而引起情感上的共鸣。另外在外国音乐作品的安排上我从欧洲18、19世纪音乐中的浪漫主义音乐开始，这样做主要基于以下考虑：第一浪漫主义音乐的风格以形象性和抒情

7、性见长，旋律优美流畅，有些作品结构不大，容易被学生接受；象德国作曲家韦伯的《邀舞》、舒曼的《梦幻曲》、法国作曲家比捷的《卡门序曲》以及奥地利作曲家舒伯特的《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》都是学生非常喜爱的作品；第二浪漫主义音乐在欧洲音乐史中占有非常重要的地位，它鲜明的个性特点，大量的新体裁的产生以及众多优秀作曲家的丰富作品，为欧洲音乐的发展作出了重要贡献。另外，在欧洲音乐史中它处在古典主义和民族乐派之间，学生对浪漫主义音乐有了一定的了解后