提高普通高中学生音乐鉴赏能力的策略

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1、提高普通高中学生音乐鉴赏能力的策略　　高中音乐新课程标准中指出：高中音乐的内容与以前相比发生了变化，不再以歌唱、演奏为主要内容，而是把音乐鉴赏作为必修课，其他的歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演作为选修课。这样做，一是为了改变过去高中没有音乐课上的局面，二是为了每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。　　一.音乐鉴赏教学的重要性　　音乐鉴赏教学是以培养学生健康的审美情趣和鉴赏音乐美的能力，

2、树立正确的审美观念为目标。在音乐鉴赏教学中，不仅可以培养学生的音乐感觉，更是对学生音乐素养的提高以及社会责任感的提高。培养鉴赏能力，使学生的情感世界受到感染和熏陶，增进学生对中国音乐文化的了解，对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感，民族精神的学习情怀。音乐鉴赏学习是中学音乐学习中的重要内容之一，也是学生接触音乐、学习音乐最直接的途径。学生对音乐的鉴定和赏析，它是人们通过特定媒介获得对音乐作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。　　二.提高学生音乐鉴赏能力的有效途径3　　高中音乐鉴赏课的内容虽然看起来

3、不多，但包括的内容却比较杂，里面一共有十八个单元，三十四节。既有中国与西方的音乐史，又有中国传统音乐和世界民族民间音乐，还有一些与音乐相联系的其他学科的知识。新课程背景下的音乐教学，就应该通过教学方法的改革，从而提高学生的音乐审美情趣和鉴赏能力。　　1.积累丰富的优秀作品，提高学生音乐鉴赏的兴趣。　　优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作

4、品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而提高学生的音乐鉴赏兴趣。　　2.树立“以人为本”的教育理念，提倡学生的全面发展　　新的音乐课程标准强调通过音乐教育培养全面、和谐、充分发展的学生个体。这就要求以培养学生的音乐兴趣、提高学生的音乐鉴赏能力的全面教育方式。在音乐鉴赏教学中，教师要关注学生的全面发展，关注每个学生个体的发展。善于观察学生在学校音乐鉴赏中的每一个表现，善于发现学生思维的闪光点。教师应当鼓励学生积极参与听赏活动，多多发表对所听音乐的独立感受与独特见解。在教学中对学生思维上的引导要采用“求同”与“

5、求异”并存的方法，鼓励学生思考与发表不同的意见。只有在教学观念和教学模式上实行深刻变革，才能改变那种把音乐教育当成传授知识与技能的狭隘眼界，才有可能鼓励和引导学生自身的体验。　　3.重塑现代教育观念，构建新型师生关系。3　　在音乐鉴赏的教学中，教师角色的塑造对于成功教学具有重要作用。只有良好的师生关系才能有效地激发学生的参与热情和创造激情，获得理想的教学效果。教师的角色必须由“传授知识者”转变为学生学习的“引导者、参与者和合作者”。教学形式也要灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织

6、形式，创设充满音乐美感的课堂环境。它对教师的角色提出了新要求：在师生交往、共同发展的互动教学过程中，教师是学生音乐兴趣的激发者、音乐生活的指导者、学习过程的交流者、音乐活动的组织者、音乐表现的欣赏者。　　4.开展探究式教学、运用灵活的教学手段　　在音乐鉴赏教学过程中，教师可以让学生采用多种形式进行感受美的体验，比如节奏、律动、线条、色彩、绘画来表达对音乐的理解。还可以通过自填歌词，创编故事等丰富多彩的创造实践来引导学生有意识地进行创造。教师精心设计提问问题是启发学生、培养学生的重要过程。教师的提问不仅在于激发

7、学生的疑问，更重要的是在提问中散发学生的思维。所以，教学过程中教师要注重提问的技巧。同时，良好情境的创设是进行有效教学的另一种方式，也是探究性学习的一个方面。　　总之，高中音乐鉴赏的教学对于培养学生的审美价值、提升学生的道德素养以及提高创造性思维能力起着重要的作用。教师要“以音乐审美为核心”，注重学生的主体地位、注重学生对音乐的感受与鉴赏以及在此基础上的全面发展，从而使学生获得美的感受，全面提高学生的音乐鉴赏能力。　　（作者单位：甘肃临洮县文峰中学）3