提高学生音乐鉴赏能力的策略

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1、提高学生音乐鉴赏能力的策略　　在音乐教学中，学生音乐鉴赏能力的高低与对音乐的兴趣有着重要的关系。在传统的教学中，音乐教师往往注重对学生进行音乐知识的传授和训练，缺少对学生音乐兴趣的培养和对学生想象力的训练，因而，学生对音乐课缺乏学习的主动性和自觉性。加之，音乐课不是高考的必考科目，学生对音乐课的重视程度相对不足，还有教材在内容安排上与学生的实际水平不相符，学生对学习的内容不适应，缺乏学习的动力。因此，教师必须改变教学方式，调整教学内容，培养学生对音乐的兴趣，从而培养他们健康的审美情趣。　　音乐教材中包含

2、着古今中外许多优秀的音乐作品，为我们提供了对学生进行审美教育的很好的素材，教师要很好利用这一资源，培养学生的审美情趣和高尚的情操，全面提升学生的素质。　　一、调整作品的难度，提高学生的兴趣　　我们使用的是全国统编教材，具有很强的思想性和艺术性，其中的经典作品源自古今中外，是对学生进行音乐教育，提高其音乐鉴赏力的重要素材。可是在实际的教学过程中，我们的学生音乐基础差，初中所接触的作品少，音乐鉴赏力更无从谈起，虽然教材选择的都是音乐的精华，但不适应学生的需要，这就给音乐鉴赏带来了很大的困难。4　　统编教材存

3、在的不足，对于教师的教学如何选择切入口，显得尤为重要。考虑到学生的实际，我从选择学生熟悉的民歌作为切入点，这些学生熟悉，有兴趣，容易理解，能够起到提高审美素养的作用。在内容的选取上，我打破了时间的界限，从现代作品入手，然后再回到古代，这样学生不再有距离感，比如引导学生欣赏《在太行山上》《黄河大合唱》等作品，学生对作品的时代通过影视已经很了解，现在置身于当时的历史时空，自然能够引起学生的共鸣。在作品的难度方面，选取那些结构短小、形象鲜明的作品，然后逐渐的扩大到大型的作品，这样学生易于接受，也有利于调动他们

4、的音乐鉴赏的兴趣。我在进行“音乐欣赏”这一课的教学时选用了《梁祝》的呈示部为例来引导学生理解音乐欣赏的“三个层次”和“四点建议”。《梁祝》是我国四大传说之一，他以梁山伯与祝英台的传说为题材，将之创作成为戏曲作品，又采用了我国浙江的地方戏曲――越剧的曲调，可谓是家喻户晓，学生对梁祝的传说耳熟能详，对越剧的曲调相当熟悉，加上教师的适当讲解学生很容易接受。　　二、整合作品的形象，提高学生的想象能力　　音乐是通过人们的艺术形象思维来表现客观世界的，音乐有着丰富的形象性，他通过人们的联想和想象等心理活动，达到对音

5、乐的准确感知和深刻理解，从而提高鉴赏能力。4　　为了培养学生想象能力，教师要创设教学情境，唤起学生的想象力，引起学生丰富的联想，提高学生形象思维能力。在教学实践中，教师可以利用多媒体等视听手段，让生动的画面展现在同学面前，让优美的旋律飘进学生的耳朵，使学生视觉和听觉都受到不同程度的刺激，启发学生的联想和想象。在欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐开封府》时，我给同学播放了舞台演出录像，大家一边欣赏着演员刚正威武的表演，又聆听了铿锵有力的音乐，欣赏着音乐的节奏美和韵律美，这样自然就加深了人物形象的认识，达到

6、了意想不到的效果。　　著名音乐教育家陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。在教学中，要发挥学生的想象力和创造力，教师必须进行民主教学，要对学生一视同仁，发挥学生的主体作用，教师在教学中要强化指导，最大限度地保护学生的好奇心，激活他们的求知欲望。教师要做学生的良师益友，要将自己的活动融入学生的活动之中，多与学生进行感情的交流，鼓励学生参与到整个教学的过程之中，这也是培养学生想象力的重要途径。　　三、积累优秀作品，培养健康审美情趣　　学生音乐鉴赏能力的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要在长

7、期的实践过程中积累丰富的优秀作品，逐渐在潜移默化的过程中，提高对音乐作品的兴趣和音乐鉴赏能力。对于作品的积累主要注意两个方面。　　1.背诵优秀作品的主旋律来提高鉴赏能力。优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》《二泉映月》这些作品具有浓郁的民族风格，旋律流畅，易于演唱。学生在反复聆听和背唱中既感受了音乐的旋律、节奏，又能加深对作品的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力。　　2.对课堂内容进行精心的选择和编排。教材中的作品兼具思想性和艺术性，它对提高学生的艺术修养、培养学生的鉴赏能力至关重要。

8、比如在选择作品时，如果是自然风光题材的，可以选择《蓝色的多瑙河》《在中亚细亚草原上》等。如果是抒情色彩浓郁的可以选择《在希望的田野上》，这类作品以自然风光为背景，能够引起学生丰富而具体的联想，对课堂内容进行精心的选择和编排才能起到事半功倍的效果。4　　在教学实践中教师要通过教学内容的选择和教学方法的调整，激发学生对音乐作品的兴趣，提高他们的审美情趣。学习过程中，学生的自觉性和主动性提高了，学生就不会感到音乐高不可攀，就会自觉走近音乐，走近高