提升中学青年体育教师素质的实践与思考

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3、交叉学科交流、校内外交流等培养探索，促进青年体育教师的专业发展。关键词：提升青年体育教师素质学校体育是国民体育的基础，是全面发展教育的重要组成部分，它与德、智、美育和劳动技术教育互相配合，互相促进，构成了培育有理想、有道德、有文化、有纪律和强健体魄的一代新人的完整体系。进入新世纪以来，为了适应知识经济和全球化竞争的新形势、新时代对教师的素质要求将越来越高。事实表明，目前学校中出现的大多问题和现象和教师素质都有直接或间接的关系。在教师这个群体中，青年教师承担着的使命是任重而道远的，青年体育教师同样如此。体育作为全人类共同追求的运动，它不仅具有增强国民体质这么简单的功能

4、，同时又是传播文化、搭建友谊的桥梁。随着中国迅速的崛起，我国的体育事业蒸蒸日上，在国际上具有举足轻重的地位。中国举办奥运会不仅是我国体育事业渐强的象征，同时也是国力渐强的象征。学校体育作为基础教育，对国民终身体育意识的培养、对国民体质的提高、对国家国力的增强，在当今形势下显得尤为任重而道远。青年体育教师在这个全民皆体育、全民重体育的时代，迎来了前所未有的新挑战。培养提高体育教师素质，特别是加速培育、提高青年体育教师素质的问题，已成为十分重要而迫切的课题。一、当前中学青年体育教师存在的不足分析（一）中学青年体育教师在适应新课程标准上尚存不足新一轮课改，给体育课堂教学注

5、入了全新的理念和活力，新大纲、新教材和新课程标准的出台，大大拓宽了原体育课的学习领域，要求体育教师尽快地进入角色，积极探索一种全新教学方式来适应课程改革的需要。新课程标准是当前教师教学的行动指南，而这种行动指南和老的大纲相比，对教师的提出了更高的要求：一、领会标准。如果教师不能领会课程标准的真正含义的话，那么体育与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。二、转变教学行为。教学理念一定要转变为教学行为才能体现新的课程标准，同时，教学行为的转变又能促使更好的理解教学理念。三、优化自身素质结构。教学是艺术，是技术。想要把美好的愿望变为实现，就要在如何达成目标上下功夫，

6、没有相应的技能、没有相应的专业素质、没有相应的专业素养是难以体现美好的愿望。青年体育教师处于教师成长的适应期和成长期。处于这两个阶段的青年体育教师，本身处于适应和学习的阶段。他们或刚刚踏入教育行列，或还在师傅带领下摸索前进，对如何上好一堂课还在努力的时候，新的标准又给了青年体育教师提出了更高的要求。（二）中学青年体育教师自身定位不明确体育教师首先是一个教师，而不应是教练。“问卷”显示，46.7%的教师认为擅长教学，28.9%认为擅长训练，只有20%的教师认为两者兼顾。擅长教学的教师面向全体学生，注重教法和学法，注重学习效果；擅长训练的教师面向少数体育特长生，注重训练

7、方法，注重少数学生的运动成绩。教师对在学校体育工作中的个人定位不同反映自身素质倾向性不同。学校体育工作是要面向全体学生，要遵循普及与提高原则。数据表明，相当部分青年体育教师偏离学校体育工作的要求，这种偏离势必影响教师素质的完善。影响定位偏离的因素很多，主要是由学校、同行和社会等对体育教师的评价方式不合理造成的。青年体育教师要成为既是教学能手又是训练专家还有很长的一段路要走。（三）中学青年体育教师专业技能不强运动技能是体育教师的专业素质，良好的运动技能是教学的重要保障。“标准”中虽无规定教学的具体内容，但有众多的系列选择。“问卷”显示，8.9%和77.8%的教师能