提升中学体育教师教学技能的思考与对策

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1、提升中学体育教师教学技能的思考与对策　　[摘要]体育技能是体育教师的重要体育素质，新课程背景下教师体育技能的欠缺直接影响到体育教学质量。在教学中，体育教师在加强体育知识学习的同时，要不断学习并创新教学技能，保持自身的核心竞争力，推进专业发展和课程改革的实施。　　[关键词]提升体育教师教学技能对策　　[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）330077　　《体育与健康》课程的实施和推进，对体育教师的精讲、设计教学、调动队形等教学技能提出了更高的要求。但目前

2、中学体育教师中对教学技能认知模糊、教学技能水平较低的现象还很普遍，直接影响了中学体育教学质量。　　一、自我学习是提升体育教学技能的内动力　　体育教学技能是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能而采用的较为熟练的一系列教学行为方式。按照体育教学的过程来划分的话，主要包括：课前教学设计技能、课堂教学技能、课后反思与学习技能，这些技能在长期的教学实践运用中才能得以提升。4　　学习是提高技能的前提条件，要提高自身技能，首先应学习有关的体育类书刊（

3、如：《体育教学》《中国学校体育》《运动》《田径》等，里面有许多文章），了解良好技能的重要性、技巧、原则和注意事项等，积累有关方法、知识。对于其中一些有用的知识、口诀、技巧、方法等，要将它们下载或摘抄下来，形成一个专用文件夹或定做一本专用的小册子，然后仔细研究、学习，以备后需之用。如在《中国学校体育》博客圈中，有大量全国各地优秀教师的视频课，里面有很多镜头，而且视频可以暂停和倒放，教师可循环观看或找到自己困惑的动作，进行反复观看，更加方便学习。再如江苏省网教学新时空的优秀案例和专家点评，为体育教师提

4、供了优秀的学习平台，我们要善用和活用这些学习平台，取其长补己短，不断提升自己。如《中国学校体育》读者群、体育教学群、动作发展群、《体育教学》论坛、学体草根论坛等等。在这些群里有全国各地的一线教师，在群中可以对各类教学问题进行请教，也可以与群中的网友交流各自的经验、心得、困惑，以此提高自身技能。　　二、加强相互交流和不断实践是提高技能的重要途径　　在实践的过程中，教师要替代学生的角色，进行对学生的保护与帮助。完成后相互谈出自己的看法、感受、建议，然后再实践、讨论……通过大家的集体智慧精雕细刻，教师保

5、护与帮助的技能及存在问题会逐步得到解决和完善。4　　在教学之余，教师应把每天课堂中的所教、所想、所思、所做都记录下来，从中得到结论，找出自身的不足、优点以及下一步改进的方法。久而久之，不但可以积累好的经验，使自己的教学水平、素质等有大幅度的提高，而且对于促进自身教科研水平的提高，也会起到事半功倍的效果。体育教师应该抓住一些失败案例，进行分析、反思，针对案例失败的原因，进行深刻地剖析，了解问题所在（如：是自身能力、场地还是器材原因等），然后依据问题，进行有效的反思、改进，以此提高自身的技能。　　我们

6、要有持之以恒的学习态度，要有吃苦耐劳的心理准备。“三天打鱼，两天晒网”的学习态度，对教学技能的提升也只能是短暂的，从省特级教师到校级名师之所以有今天的成就，无一例外都有着他们执着的学习经历。　　三、参与学术研究活动是提升体育教学技能的重要条件　　积极向上的学习环境对体育教师技能的提升有着潜移默化的影响，这种影响是不容忽视的。我们身边不乏引领学术发展的优秀团体，团体队伍中有很多优秀的教师人才，他们的态度、思想理念、教学经验等正能量都会影响和激励着我们前进的步伐。如我市的“吕恒莱港城体育名师”工作室，

7、作为其中的一员，我就是亲身的获益者，我身边有特级教师、市名师、市学科带头人，有国家、省、市教学技能一二等奖的获得者，他们都是我学习的榜样。在工作室面对全市的“简约教学，智慧课堂”活动中，吕老师亲自执教了一堂“同课异构”的篮球运球课，课前已进行友情分组，集合的队伍很别致，整节课都以小组为单位，学生在小组中尽情地练习、竞争、创编与展示，分享篮球运球带来的快乐和获得掌声的喜悦。透过现象看本质，这是一节展示课，更是一节常态课，学生熟练的指尖转球等技巧确非一日之功。吕老师身为校长，依然敢露身手，从从容容，亲

8、切幽默，恰似大户人家来客，随便整几个“菜”，就是一桌佳肴，让听课教师回味无穷。4　　参加教学展示和比赛是提升体育教师教学技能最有效的途径之一，参加者有更多的机会接受专业指导和锻炼。所以对于想提升教学技能的教师来说，要有信心有勇气从人群中走出来，抓住每次能上公开课、示范课、比赛课的机会，每一次压力、每一次的艰辛准备、每一次的修正……这些经历都会快速推动着体育教师教学技能的提升和发展。　　体育教学技能的提升，不是一蹴而就的事，不能期望“短平快”，只有在常态课的实践中一点一滴地积累，才会