如何在技能训练中培养学生的专业意识

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1、如何在技能训练中培养学生的专业意识当前，随着经济的快速发展，现代企业的用人标准不仅注重要有较强实践动手能力同时要具有较强的专业意识.而目前技校学生就业大多数将成为企业生产第一线的操作工人,他们认为只要做好份内的事就行了，并未考虑到专业意识的掌握对自己今后的发展有着必然的联系。因此如何培养技校学生的专业意识，适应企业的需求,根据本人多年实习教学体会和经验,要培养学生的专业意识应从以下几点考虑：一、激发兴趣培养学生的专业目标意识目前技校的学生所学的专业大都是通过招生简章介绍或家长选择，自己很盲目。因此从理论学习过渡到技能训练就无法激起的兴趣，更不要说专业意识。那么

2、实习教师必须采用灵活多样的教学形式，先培养学生的技能训练兴趣，着力营造技能训练的浓郁气氛。教师在上序言课时，可安排学生到相关的工厂、实习基地参观，了解本专业发展的广阔前景；展示以前学生技能训练的成果，让他们看到历届学生技能训练的情况，从而对技能训练项目有一个感性认识，明确技能训练的目标，产生想学想练的欲望，形成苦练技能的内在动力，调动他们在技能训练中的主观能动性，在这种动机的支配下，学生在学习中遇到困难会主动去探索去学习。学生从教室到车间身份的转变，自己调配的时间多了，自由度增多，兴奋不已，要引导他们把暂时的兴奋转化为技能训练的兴趣，要改变技能训练就是“玩”5

3、的观念，把技能训练中的困难提出来，使学生认识到技能训练也是一种艰苦的学习。这样学生心中有一个准备，克服困难，有坚强的毅力投入到技能训练中去，同时让学生树立了目标。在技能训练过程中，教师应有意识的培养技能骨干，使他们成为学生当中的楷模，进一步明确了自己的技能训练要达到的要求。二、拓展思维培养学生的专业创新意识现代的技校教师不应图于传统、固步自封，而应积极进取、大胆开拓。不仅要继承传统的生产经验而且要不断发展，不断创新。没有创新就没有社会的进步，时代在发展，技校实习教师更应该培养学生独立思考、敢于探索、勇于创新的精神。鼓励学生大胆质疑，积极求索，充分调动学生学习的

4、主动性、积极性，鼓励学生对同一事物从多角度去思考，形成多样化结果，使学生不断转化思路，摆脱固有思维模式的消极影响，步入创新思维的坦途；鼓励学生敢于对一些现象、结论提出质疑，包括一些“离奇古怪”的问题：鼓励学生好问、敢作敢为允许随时改变自己学习思路上的做法。例如：学生在进行车工技能训练时，每做一个工件总是启发学生思考该工件有几种工艺路线，各有何优缺点，舍缺取优，充分调动学生在技能训练中的主观能动性。三、开展活动培养学生的专业质量意识5现代企业质量是生命，效益是灵魂，没有质量就没有效益。技校绝大多数学生将成为生产第一线的操作工人，他们要为企业创造效益、利润，为自己

5、创造经济收入，产品的质量非常重要。在保证质量的情况下，才能提高效率。在技能训练的过程中，培养学生的产品质量意识尤为重要。教师在技能训练中，因材施教，采取灵活多样、循序渐进教学法。教学技能内容分层递进式地训练，刚开始加工工件时，加工精度低，时间长，技能内容分步进行，随着时间的推移，加工精度要求高，时间短，技能内容综合训练。随着内容不断更新，难度不断加大，而技能训练的质量始终保持在前列。通过技能竞赛，积极营造出你追我赶、积极向上的技能训练氛围。对于技能训练的效果应及时评价和反馈，采用多表扬、少批评，多肯定，少否定的以人为本的激励方式。技能训练到一定程度时，开展趣味

6、课题工件的加工，如：自用蜡烛台、榔头等，使学生在趣味课题的加工中发现自己的价值，体验到技能训练的重要性，找到自身差距，从而更好地投入到后期的技能训练活动中去。还可以用产学结合，联系一些外加工产品，加工中，教师强调产品质量的重要性，使学生的质量意识油然而升，生怕出现半点闪失，影响到学校利益，在同学中形成鲜明的对比，同时也反映了个人的技能水平。通过外来产品的加工，学生不仅仅强化了质量意识，使他们不断钻研和锤炼专业技能，技能水平进一步提高，而且体验了工作的艰辛以及劳动成果的来之不易，劳有所成，劳有所得，为走上工作岗位打下了坚实的基础。四、强化安全培养学生的专业安全意

7、识通过多媒体教学用生产事故图片向学生讲解大部分生产事故是人为因素造成的，主要是生产指挥者或操作工人思想麻痹，精力分散，不遵守安全规程或缺乏安全知识。因此，提高学生对安全生产重要性的认识，培养安全意识，牢固树立“安全第一”5的思想是贯穿安全生产教育的基础工作也是技能训练过程的核心。首先要进行安全教育，要使他们完成从学生到工人角色的转变，使他们在安全意识上提高对自身的要求。在车工技能训练过程中，机械设备以及仪器的使用和安全注意事项等，要求全体学生严格遵守设备使用的各项规章制度，不要违背操作规程，其次通过历届学生在技能训练时出现的现象，在操作过程中抓住典型，通过比较

8、进行分析和讲解。同时在技能训练中必须强