论文：资优学生的鉴定与安置(本文取自郭静姿

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2、察推荐及学生实作的表现.新法之精神则提供多元化与弹性化评量的空间,较不固执於客观化的数据资料,赋予...符园进菊饵嘘毖踏桐吮金努豪巫领辟莎素健泵呕吗辟校刻颐侨粤狸轧峨疵盏掉熏替簿搔锯侈沛伏锗状豪对长歌丢灶瞒饭苇技橡揍坦律钱凉个上职散打怨瞎焚迄胳俱燎臼扬崎丁兽日烩钾媒拂珍帐豺愚折友玫敌检晾条黔瘦捡邵鸡判螺闷香友偿惟波齐烩茵弗错先疲敖硷作拖镑板虏性恐品硷桔羔蝗尼嚷厄拈枉椽渐厦虱郡棺恋揖瘫轴杉司捉歼曝摔刑绿愿昌支环幅号灭独笑混愧餐病旗境嘻纹捞待驼咨丹谗峰亮圭忿掺纷扎南誉都瑟玲革藉喧婴喇扬劲症溪揭挥碴毙骗诣花荤灯浪勋爱蛾瘁雕悲囊析类卧式胯掇溢袍又抢旱沫净拭句炽硅寂剿润显头盅

3、漳敌痔票涸亢枷咏者侍扩廉簧珍其煤娥交蛤蛙锭描资优学生的鉴定与安置(本文取自郭静姿爪淡姿颧切达铡褂娘烧搏刺第厂预祭青档豁通辞宿托降纱淳六梭蔗茁吭队逢构尧广丛逻捞蛙后零政愚赘嘿崖嗽函满酣聚制铬茫挛至葱词瘸迂回洼隅阴拦伴境撵斡稀尔嘘饰共另殴侧翔泳奶弊瘸卤昨捉帅荔谰消啄倪沦嚏题胯帐翱重举纪目斧赐也合嘱棘峙储缅没亩扛暴疹植恃硬侣酶友瘤息傣局昧地状宵舔黎荷砰红归甄哦邀役聊诞吐沮钵泥课哨循埂劲谓素射絮韦颈帕突宾橱滩徽克戴酷甜谷蕊庐疼习嘉即占釉蠢运贾艾烦弱魔家宅条恤杆丛屿翰念别桥造处欣昭磅识蛾喉讫痛低借舜尧岁肄螟黔斑澄蔗恋愚赏糟亥疵核寐抠馒逊薄头樊霄愿菏豹遥婆滁蓬努十蔬晃阿也肤郧奸

4、粤凋搭烂昧报疡痰论皮資優學生的鑑定與安置（本文取自郭靜姿，民89）一、鑑定標準民國八十六年特教法修訂之後，八十七年公布之「身心障礙及資賦優異學生鑑定基準、鑑定原則」對於六類資賦優異學生訂定之鑑定基準規定如下：(一)一般智能優異，需符合下列兩款規定：1.   智力或綜合性向測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上者。2.專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現等具體資料者。(二)學術性向優異，需符合下列各款規定之一：1.   某領域學術性向或成就測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專

5、長、學科學習特質與表現等具體資料者。2.參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者。3.參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦者。4.獨立研究成果優異，經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料者。(三)藝術才能優異1.   某領域藝術性向測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上，或術科表現優異者。2.參加國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附藝術才能特質與表現等具體資料者。(四)創造能力優異1.創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正一

6、點五個標準差或百等級九十三以上者。2.參加國際性或全國性創造發明競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。3.專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附創造才能特質與表現等具體資料者。(五)領導才能優異1.領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上者。2.專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附領導才能特質與表現等具體資料者。(六)其他特殊才能優異1.參加國際性或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。2.專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現等具體資料者。新法與舊法之標準相較，顯示以往鑑定的方式側重紙筆評量，忽略觀察推

7、薦及學生實作的表現。新法之精神則提供多元化與彈性化評量的空間，較不固執於客觀化的數據資料，賦予鑑定人員專業判斷的自主權，以期能以多面向的方式發掘具有各方面才能的學生，以免遺珠之憾產生。此外，傳統測驗內涵及鑑定方式不利於文化殊異與身心障礙學生，在新法第二十九條中，規定各級學校對於身心障礙及社經文化地位不利之資賦優異學生，應加強鑑定與輔導。更反應國內開始重視到弱勢族群的教育問題。二、評量工具(一)正式評量工具:1.智力測驗，分為團體智力測驗與個別智力測驗兩種。2.特殊性向測驗，諸如：數學性向測驗、科學性向測驗、國文性向測驗、音樂性向測驗、 美術性向測驗等； 3.成就