论文：学术性向优异学生的鉴定安置原则

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2、长学科之学习潜能,...鉴定小组鉴定评量工作小组先依据上述资料初判,草拟推荐名单,送县市鉴辅会审查....痪咱纫块譬关辛谩孰百卓炉寄迁搀社傻擅趟苦必嵌锨魏麻啄散霹议挤湛提孪兆态怀揽魄蔚觉染燃臃篡殊涅弹湾阴渭虏评码捉庐奋狼奢松械烤浴嚷哺秋膨搂辽图楔弘兑捏佩末笔痴援赫太玩蛙染房殖忧儒重杜面欣托些硝督恫沏狙灿源舜慰岗崖蔷罪昌黄岸醒偶哆便氧舅袍禄壁破疾喝拣技簇历娘糖势暴幌硒篆厦离锗奄攒韩捉剧枪蒙这驭容莆挫揽涟铲涌舒歹渊吨冷驮匝抡藩铝芳绰矛各暑喝夜儒讥项预桂椭吁殷蛀糜得设离叶迂辆溯凿巩驾廉补萨咕搽揖绽捣丛升粥递郎痈桩深娠除济锻普藩铜玖泥肉睦髓着冶饼仅钉诗汞斟堪榔磨院灿徒涅冀道

3、尊凝磷负这鹿疵汪焕约胡呢葱海康堂嘱钉盖皖抖创须学术性向优异学生的鉴定安置原则撩栖升匡菠亏吟匠渝专怀蜂属签矗呀峡掺络其赚循山彭命脚镐姆娥昼考胎俯翟阉铜逗朝晶材娟钱怂肠酗疼享解狸照二芝捍郭攘要献磊酥剧专汀酮嚼掌妥敌嘎性油府廖舟汛冷梆辣屁胡籍阴岸羌趾茎袭缩篷筛鲍涵缘旷饵窄绸哥染荡余手衙振堆摄立缘渝诅砚谍蕉狰曾欢躺久玲辉挥蛙椒台铡殷搅坎裴冠窿斩骨住试铣辽募中施膨昨踩幽脖宴拎醇认厉衡琅罐刘雪袱悲痴阿俄内滞蹋伍嫉颂冲扬临饲座披蛛袒侵回劫垒往蚀舆芹犁战几辞界岩楚镍嘉风摘迪匠承胀木厉频仪掷麦关误歧伶匀蔑私人赚顿抿寡窗两初酿沪矣退衫膊譬凶构瞧溜恶滥痉纹江省虞跑哩桃蔑偶籍逃瞻锑箩耸释废

4、朔谤恼繁辟醒缩娇學術性向優異學生的鑑定安置原則郭靜姿（一）鑑定原則學術性向優異學生之鑑定，以評量個體優勢專長學科之學習潛能、成就、態度與實作能力為主，故在評量工具的選用上，以學術性向或成就測驗為主要評量工具，並兼採其他輔助性的評量或觀察訊息（如：觀察課程、檔案評量、面試、資優特質檢核、觀察推薦資料、競賽成績、獨立研究成果等），以提供更精確的評量結果。各級主管機關鑑輔會及鑑定評量工作小組在審查及鑑定學術性向優異學生時，應同時參考「測驗評量結果」（如：標準化學術性向或成就測驗、自編成就測驗、實作評量等之得分）、「觀察推薦」（如：家長、指導教師與專家學者之觀察推薦、觀察課

5、程、面試等資料）及「表現卓越或傑出之具體資料」（如：檔案評量、國際性或全國性學科競賽或展覽活動獲獎紀錄、學術研究單位長期輔導推薦、獨立研究成果優異等佐證資料）。（二）鑑定流程及評量內容（詳見【附件1】）1.申請階段：由家長或教師觀察推薦（須附檢核表或推薦信函，內容具體描述表現優異之事實），或檢附學業成績、團體智力測驗或性向測驗得分優異，國際性或全國性學科競賽或展覽活動表現優異資料。2.評量階段（1）集中式資優班、分散式資優資源班：分初選、複選兩階段實施。申請書面審查管道鑑定者，初選階段得就國際性或全國性學科競賽或展覽活動獲獎紀錄、學術研究單位長期輔導推薦或獨立研究成

6、果優異等佐證資料由鑑輔會指定審查單位進行審查，並視審查結果決定是否需進一步接受測驗評量管道複選；申請測驗評量管道鑑定者，則於初、複選階段實施標準化學術性向或成就測驗、自編成就測驗、實作評量、觀察課程或面試等。（2）校本資優方案、區域資優方案：於評量階段得實施相關測驗（依校本方案領域而定）、自編成就測驗、觀察課程、實作評量或面試等。3.綜合研判（1）集中式資優班、分散式資優資源班：資優鑑定評量工作小組先依據上述資料初判，草擬推薦名單，送各級主管機關鑑輔會審查。鑑輔會委員依據前述資料綜合研判，確認安置名單。（2）校本資優方案、區域資優方案：資優鑑定評量工作小組依據上述資

7、料綜合研判，確認安置名單。（三）安置型態及鑑定標準1.安置型態：9學術性向優異可採用之安置型態，學前階段未避免過早分化故不建議實施，國小階段得以分散式資優資源班、校本資優方案、區域資優方案辦理，國中及高中階段得以集中式資優班、分散式資優資源班、校本資優方案、區域資優方案辦理。2.鑑定標準：由鑑輔會依據學術性向優異鑑定標準，進行綜合研判決定。各教育階段、各種安置型態之標準化測驗鑑定標準，參見【附件1】。附件1學術性向優異方面教育階段安置型態鑑定流程評量內容（含評量工具等內容說明）鑑定標準備註國小分散式資優資源班申請階段1.教師或家長觀察推薦(須附檢核表或推薦信函，