论文：试论物理实验教学中学生科学素质的培养

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论物理实验教学中学生科学素质的培养王小英2008.6根据现今正在全国范围内逐步推开的《全日制普通高级中学课程计划》，又把培育具有科学素质(即具有一定的知识和技能、能力和方法、情感和态度)的现代人作为学科教学的培养目标，给物理教学赋予了新的教育内涵，充分体现了国家旨在培育具有创新精神和实践能力的跨世纪人才的要求。因此，作为学科生命力所在的物理实验教学，如何发挥物理实验寓“知识和技能、能力和方法、情感和态度”于一体的教学优势，使其真正成为物理教学中培养学生科学素质

5、的重要领域，应是每位物理教师研究和探索的课题。一、在实验美的感悟中陶冶科学情感在以高科技为基础的现代社会中，科学素质已越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分，它包括科学的知识和技能、科学的思维与方法、科学的情感与态度三大要素。可见，物理教学中，首要的任务是培育学生对科学的关心和热爱，即通过陶冶学生的科学情感来激发学生学习的兴趣，形成深入探究的意识。物理实验及实验过程中蕴含着大量的、直观的美育素材，及时适度地利用这些素材组织教学，不仅可以使学生从中感悟物理实验的内在美，而且还能让学生的科学情感在“由美而思”的过程中得到陶冶和提升。例如

6、，通过向学生展示整洁规范的实验环境、形状多样的实验仪器、摆放有序的仪器装置、丰富多彩的实验现象等外在的实验美，培养学生鉴美、审美的能力，以此诱发学生学好物理的兴趣；通过教师规范而熟练的操作演示及讲解说明，让学生在感受实验操作美的同时，引发对物理实验规范的思索，确立基本的科学实验态度；通过学生实验、家庭小实验、趣味实验等实践活动，让学生在动手实验、观察现象、揭示本质的一系列活动中亲身体验物理实验的内在美，激发求知和探究的欲望；通过组织学生撰写实验报告或设计实验方案等活动，让学生把在实验过程中对美的感悟充分表达出来，培养学生表达美和创造美的能力。二、

7、在实验探究中培养科学精神科学精神是科学素质的灵魂，也是培养科学素质的人格要素，它体现的是人们对所从事科学活动的关心和热爱，对科学研究的基本态度。物理实验教学中，不仅要培养学生严谨细致的科学作风、实事求是的科学态度、团结协作的团体意识，还应注重在实验探究中培养敢于超跃现状的创新精神。1.尊重实验事实，培养严谨的科学态度4物理实验中，常常会因外界环境的变化或实验条件的不当等因素的影响而导致实验的失败。实验中一旦出现了这种情况，作为教师应正视失败的事实，积极引导学生分析实验失败的原因，探索改进的方案，而不要一味地把失败归因于试剂的变质。中学阶段，无论演

8、示实验还是学生实验，大多是经过专家、学者亲身实践并检验为切实可行的，是培养学生掌握基本实验技能、形成科学态度和科学方法的成功范例。因此，