优化物理实验教学 培养学生科学素质

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1、优化物理实验教学培养学生科学素质四川省邛崃市宝林中学郑睽（13882243963）内容摘要：新的初中物理课程标准指出：物理课程除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养。初中物理教学的主要目标就是提高全体学生的科学素质，使学生逐步树立科学的世界观。物理实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生的科学素质过程中起着非常重要的作用。关键词：新课程标准；实验教学；科学素质物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中。所有新颖有

2、趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起着重要的作用，很大程度上学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：人们认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和实践活动机会，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。我认为抓好物理实验教学有利于帮助学生掌握科学知识，有利于培养学生的创新思维能力，有利于培育学生的科学素质。抓好实验教学可从以下几个方面来开展：一、科学

3、培养学生的实验能力在教学中培养学生实验能力是我国近些年来物理教学改革的重点内容之一。学生的实验能力主要包括观察力、操作能力、数据处理能力以及实验报告能力：一要培养观察能力。无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，学生都有一个对物理现象进行有目的、有顺序的观察过程。要注意引导观察的全面性、准确性和深刻性。教给学生观察的方法，通常采取的方法有：对比观察法和归纳观察法。对比观察法往往是通过对两个事物、两种现象的对比，或把某一现象发生变化的前后情况进行比较来实现的。归纳观察法是通过对个别现象进行观察，然后经过分析、推广，

4、再归纳为一般性的规律。观察能力的培养是课程标准中重点强调的，应该通过平时的练习逐步提高。二要培养操作能力。实验过程离不开操作，操作是否正确规范都可能影响实验的结果，甚至决定实验的成败。应该引导学生在操作前拟定操作步骤，了解所使用仪器的用途、规格和使用注意事项。4按照实验原理，学会控制实验条件，合理组装或连接实验装置。另外，在操作过程中故障的排除是许多学生的薄弱环节，往往反映学生对实验原理模糊不清，或者对各部分仪器的工作情况不甚了解，又不肯动脑分析而急于解决。这时教师应当引导学生分析故障的特点，放手让学生自己独立解

5、决，养成手脑并用、独立工作的习惯和能力，以及科学实验的自觉意识。三要培养数据处理能力。要得到正确的实验结果就必须具备一定的数据处理能力。在中学阶段，要求学生养成对于一个量的确认需获得多组数据（多次直接测量）才有可信度的习惯；对于直接读取的数据应该会用有效数字表示；能自己设计表格进行间接测量的计算。要将科学实验的全过程和成果完整地表达出来，就要指导学生认真独立地写好实验报告，这也是培养学生分析问题、总结规律和文字表达能力的重要措施。总之，培养学生实验能力要以提高学生实验素质为指导思想，注重必要的实验技能训练，长期坚

6、持强化实验能力训练，就能使学生更快更熟练地掌握科学实验方法。目前的初中物理实验教学总的来说比较薄弱，这和它在整个物理教学中应有的地位是很不相称的。在这种现状下，我们可以采取增加学生独立实验的次数，以及增加课外活动的实践机会，从而提高物理实验的质量，进而提高初中物理教育教学质量。二、切实改进演示实验教学目前，普遍存在学生认为物理“难学”，教师觉得物理“难教”。其原因之一就是物理教学中“缺乏”实验。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。演示实验是

7、向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。但是目前中学物理演示实验多为教师先演示，学生观察现象，然后归纳得出结论，最后由学生通过实验验证。但是很多实验学生根本看不清，特别是离实验装置较远的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验素质的提高。学生没有积极地思维和创新，也没有探索的目标和方向，许多学生根本没有认真思考，只是人云亦云。这种模式缺乏对学生独立思考能力、丰富想象能力、动手实践能力、创新意识及创造能力的培养，不利于学生科学素质的提高。因而我们有必要想

8、方设法尝试将演示实验扩展为学生自己动手和动脑的实验。在演示实验中，应在实验操作上让学生积极参与，积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。甚至可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法变为学生自己去实验。如：将一起演示实验改为师生合作实验或共同实验，创造条件将一起演示实验改为分组实验或者将一些演示实验在课堂正常安排的情况