加强物理实验教学培养学生科学素质

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1、加强物理实验教学培养学生科学素质（吉林省长春市德惠市第二实验中学）中国9/vie　　摘要：新课程改革标准中明确指出：物理教学活动的开展除了向学生传授基础的物理知识之外，还要以多元化的教学手段来激发学生的物理探究兴趣，培养学生的物理创新精神。由此可见，知识传授、技能提高并不是高中物理教学活动开展的主要目的，科学素养的培养才是物理教学的主要目标。因此，教师需要在物理教学活动开展中培养学生的科学素养。实验作为物理的重要组成部分，对物理教学活动的开展有着至关重要的作用。所以，教师要在动手操作中培养学生的科�W意识，在实验中培

2、养学生的科学素养。　　关键词：高中物理；实验教学；科学素养　　众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理理论知识来源于生活，来源于实验，同时又对社会实践和实验操作有反作用。科学素养主要是指人们在基础物理知识获得和应用的过程中所表现出来的科学品质。单纯的知识讲授只能使学生在认知上有所收获，但在思维发展上仍是一无所获。所以，教师要将科学素养的培养回归到实验上，通过开展物理实验引导学生由形象思维向抽象思维转变，提高学生的逻辑思维能力，并在动手实践中体验实验的科学性，以此培养其科学概念和科学意识，为科学素养的培养

3、打下坚实的基础。所以，我在物理教学活动开展中，一般会从以下几个方面来组织物理实验，以此培养学生的科学素养。　　一、转变传统的教学观念　　在传统的高中物理教学中，受应试教育的影响，教师一般会将知识传授作为开展教学活动的主要内容，将理论知识作为教学重点，重视结果讲授，忽视过程发现。另外，教师片面地认为物理实验是进行理论验证的一种手段，在教学活动开展中只需要按照教材内容对实验进行照本宣科，按照教材提示研读已有的实验报告即可。在这一教学观念的影响下，学生只能作为理论知识的接受者被动地参与课堂活动，难以自主地进行物理探究，科学

4、素养的培养就更加无从谈起。培养学生的科学素养，教师需要将课堂还给学生，让学生在自主性的实验操作中亲身领悟何为科学性，如何才能实现科学性。为了实现这一点，教师首先要转变传统的教学理念，将学生作为物理学习的主体，采取书本为主、实验为辅的教学模式，引导学生在教学中自主进行物理探究，由此培养学生的科学探究精神。　　二、在实验中指导学生学会科学的试验方法　　“真理是人们对于客观事物及其规律的正确反映。”真理需要以科学的态度和科学研究为基础，经过科学的实践探究来获得。如果在实践过程中不以科学思想为指导，不用科学的方法进行探究，那

5、么所获得的只能是谬误，甚至是宗教邪说。因此，教师需要在实验教学中对学生进行科学思想的培养，利用科学的实验方法培养学生的科学素养。　　1.将试验方法列为教学目标　　物理实验的开展需要以一定的方法为指导，方法的科学、准确可以为物理实验的顺利进行增添光彩。在物理实验形成和发展的过程中，广大的物理工作者在实践中探索出了多种多样的实验方法，诸如“实验观察法”“控制变量法”“建立模型法”等。在传统的实验教学中，教师一般会直接向学生呈现这些方法，不会对此做过多讲解，这就使得学生只知其一，不知其二，所获得的实验方法没有理论支撑。因此

6、，教师要培养学生的科学素养，首先要将这些实验方法作为教学目标，从理论方面对其进行讲解，然后在动手操作中践行方法，以此提高学生对实验方法的掌握能力。　　2.组织科学的实验步骤　　科学是在问题中经过不断的实践活动才获得的。因此，在物理实验教学中，教师要以问题为基准，引导学生在问题中进行科学探究。为了实现这一点，我在实验教学中对学生述说某一现象，让学生对该现象进行思考，提出为什么会出现这一现象等问题，让学生在问题的引导下。进行各种猜想和假设，然后根据自己已有的知识结构制定、设计实验步骤，积极地搜集各种资料、工具，在实验验证

7、中对现象进行交流、分析，以此获取有效的信息。通过这种在问题引导下的实验步骤的实施，学生在主观能动性的影响下可以将其转化为自身的思维，从而培养科学的思维意识。　　三、在实验中培养探究精神　　叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不需要教。”教师的不教建立在学生的自主探究意识之上，只有学生对学习产生强烈的探究兴趣，他们才会自己主动学习。物理实验是一项极具探究性的活动，在物理实验开展中，学生不仅可以掌握基础的知识和技能，还可以促使其在感性材料中获取理性材料。因此，在高中物理实验活动开展中，教师要引导学生对实验过程进行自主探究，

8、探究物理规律，在探究过程中发现现有实验的缺点，发现改进实验的有效方式，以此提高学生的探究能力。比如，在“力的合成”实验中，我引导学生探究怎样求解互为角度的两个分力的合力？学生通过教材的指导自主进行实验，以此探究出“力的合成”规律。　　总之，在培养学生科学素养的时候，教师要将科学素养回归于物理实验，引导学生在实验操作中掌握科学的试验方法、开展科学