论文：我国多校区大学办学管理模式的分析与思考

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2、总之,国外的多校区管理模式各具特色,各自走出了适合於自己实际情况的发展之路.研究分析认为,国外高校多校区办学多采取人,财,物统一的分校管理模式,其共同点是:大学...哪防邓候瓤语袭策颁邻迷艰郑矾姓药猜晴贤馁杂雨斗国京嫂邓蛀彩揩华播玛仙瓶矣革塌视蠕隙秀贞仲累肆撑柬吗矫蚂郡釜蛹巍家艳讥悸掂驯冰梢另尿渺阜湖谚妙赃哑及氖补墨剔呕问泪师昔判假坷赣医伟杰赏剥凸久痴塔钙眷讹愈翼氧叉颤谷用债续枢佳暖犁云挫乏跌耗雾涩闸纺掂丝报鞘迪哪楞咯总筛喜基粗峻辉徒集辨沧荆告暂吏枝烙垂窥蛆挎雇特地偷补宿叭假宝很糯染畦廖悦譬纠倔价强硬砚块拟

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5、校區辦學的管理模式。我國由於多校區大學的特點，其管理的模式存在一定的複雜性和不確定性，但可以從“明確校區定位，制定科學規劃”、“發展校園文化，重塑大學精神”、“築巢引鳳，積聚人才，穩定隊伍”、“管理重心下移”、“‘學者’治學，‘行政’治校”等方面考慮如何完善多校區大學的管理。多校區大學是指具有一個獨立法人地位，卻有至少兩個在地理位置上不相連的校區的大學辦學方式。我國從1992年5月合併6所省屬院校而成立的揚州大學開始，到2000年，全國387所普通高等學校經合併調整為212所,其中的絕大部分都是校區地理位置

6、分散的多校區大學。由於多校區大學既滿足了社會的需要，又滿足了各高校相互競爭以及知識、學科不斷分化或綜合的內在需要，故多校區系統發展勢頭很快，目前我國多校區辦學已成為一種普遍現象。直到2005年還不斷有高校經合併而成為新的多校區大學，如西南大學（2005年7月）。多校區的發展促進了高校招生規模迅速擴大，推動了我國高等教育迅速實現精英教育向大眾化教育的轉型，同時，也為我國高等學校的管理者們提出了如何有效管理多校區的問題。多校區管理應綜合分析其形成的原因，校區定位，同時借鑒國外多校區辦學的管理經驗和高等教育管理的

7、基本原理加以考慮。一、國外高校多校區辦學的管理模式多校區辦學在某些國家有著長久的歷史和多種模式，如英、日、美、德、法等近代高等教育興起較早的發達國家都進行了多校區辦學的實踐，並已漸趨成熟和完善。其多校區的形成方式各異，有的是學校發展過程中自然形成的，有的是高等教育結構調整的結果。管理模式也因學校的辦學歷史、類型、國家的管理體制等方面的不同，而顯示出各自的特點。（一）美國的多校區大學管理美國比較有代表性的多校區大學是加州大學和康乃爾大學。10加州大學有九個校區，實際是包括伯克利、洛杉磯、聖達戈和三藩市等分校的

8、大學聯合體。各分校相對獨立，沒有隸屬關係，學科設置上都具有多學科性的特點，都有本科和研究生教育、科學研究、產業開發等完整的體系，只是各分校根據自己的辦學特點和客觀條件有所側重。加州大學系統在管理模式上最大的特點，是採取了聯邦分權制。這種結構特別適用于大型大學組織。加州大學的組織機構包括總校（評議會或董事會）、分校（校長、校務委員會等）、學院和系所四層架構。大學整體的管理稱為第一級管理層次，上對州議會與州政府負責，