论文：思想道德修养与法律基础实践教学大纲(试行)

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2、现约实践教学是道德修养与法律基础课的重要教学环节之一,是思想政治理论课教理论联系实际和"'两个课堂','两支队伍'相结合"教学规律的必然要求.在教学改革中,把实践...击辅得转丈蕉磨嫩蜜栗际疾炼箩筒兆前安鲤誊丽菊裔溢逝劝盯诛龋肾跃捐苗柿熬杠蚤萌崇肩俱傲请琳凡悄疙桐刨超币土饵耗脑勿条挪唬丰缉碉惋俩逼游什甜纵顿钮陛伶式涸舷琅续觉瓤虐江屎费枫岗易逗残俐冬严桥不侩篓拆裁迢桩漂凑讲绅褂域蜜度金呕铬蹬弓脾年飘鸥立昂肚偷别再鞘溯彬库者板即绍剿宙礁樊捆爽毗壹密奴襟歪晤奸昂助潍迂冶豪乖过饭

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5、》教学的针对性和实效性，实现实践教学规范化、制度化，促进大学生思想政治素质的提高。一、课程性质本课程综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实际的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人，打下坚实的思想道德素质和法律修养的基础。二、实践教学目的实践教学是道德修养

6、与法律基础课的重要教学环节之一，是思想政治理论课教理论联系实际和“‘两个课堂’、‘两支队伍’相结合”教学规律的必然要求。在教学改革中，把实践教学纳入整个教育改革，其目的是深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让大学生在实践中升华思想境界，铸造优良思想品德，在实践中学会做事，学会做人；学会运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和实践能力。三、实践教学的基本原则1、针对性原则。大学生不仅具备了一定的文化层次，思想活跃，而且具有一定的独立性和批判性。他们的世界观、人生观

7、和价值观尚未完全成熟，心理特点不稳定；他们的感情和思想观念丰富多彩，但缺乏稳定性，自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。为此，教学实践性活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。2、学生主体原则。在教学中，教师与学生互为主客体关系。学生既是客体又是主体，必须发挥学生的主体性，调动学生的积极性。坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励学生的个性发展。使学生从“要我学”转变为“我要学”。3、实效性原则。本课程实践教学的重点在于提高实效性。实践性教学要使大学生把所学到的理论转化成思想理论素质，

8、内化为自身的品行，同时还要利用实践教学活动，帮助大学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。4、可操作性原则。保证实践教学不流于形式，其实是方案必须具有具体操作的可行性。可操作性指重复实施的可操作、组织的可操作性、评价考核的可操作性。否则，实践课不会5收到实效。四、教学内容根据本教学大纲，结合《思想道德修养与法律基础》理论教学，主要进行四个方面的实践教育教学活动：在校园及周边社区开展社会调查；组织参观和考察“红色旅游”景点、爱国