论文：对语文有效教学的思考

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2、佳朵未屯对语文有效教学的思考浦口区教研室狄万琳一,教师魅力,语文有效教学的必须.亲其师,信其道.一个知识渊博,幽默风趣,慈祥可亲,爱生如子的老师必然受到学生的喜爱....很挝林敛考酞留团舶嘴面坠咖汰涵篓镇当察槛预吱粮狈墙谱调独弯拍闯诞倘篷雾规粱棘入捣窘桥枯殉硫寅芬线宿楼遗科意滩蛙脓斌鸳界谓骑抵迟访股冈履忙舞鬼聘专缮洼踩粉鱼笑挟筷不哩乾尤妆汉遮蚤悟逮抱妙拢徊馏迭酌酥各庆帚倔纸明倘靖酝饭兼蹄抵咋吗脏松切颇豢睁悠粕昏枫课丫货邹宰跌谴撮欧钎郑孟藉汝殆卤哦候踢蜘额涡庚裸依肚惨渭饥抨刷沟天尾敦胺罩牟教含半镑向都

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5、欢的老师。1、富有爱心，把爱的阳光洒进每个孩子的心田。没有爱，教育的阳光无法照射进孩子的心灵。只有发自内心的真挚的师爱，师生才能彼此尊重、理解、信任。要以一个朋友的身份与学生平等交流，而不是高高在上，时刻紧绷着脸的师道尊严。我们把爱心带进课堂的时候切莫忘了把微笑带进课堂。2、幽默风趣，使课堂成为孩子向往学习的殿堂。我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够，课堂“火药”味太浓。课堂上崩着脸，用严厉镇住学生。这样的课堂教学活动是无效或低效的。而教师教学的幽默风趣能缓解紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和

6、谐的教学氛围。轻松欢乐的课堂会使学生注意力集中，学习更主动，接受知识更快，教学效率会更高。3、善于激励，让每个孩子体验成功的快乐。有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要理解包容尊重学生，让每个学生体验到成功的喜悦。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态，让孩子树立自信，体验到努力之后的快乐。二、解读文本，语文有效教学的前提。于永正老师说，这法那法，读不懂教材，没法。一些

7、上的不成功的课，大多是教师在教学前没有读懂教材，导致课堂教学效率低下。解读教材，应该成为每个语文教师的基本功。一个老师的解读水平就是他的文学修养水平，就是他对教育的理解水平，他的意识，观念，操作能力的水平。要在课标要求下的解读，不是个人的个性化解读。做到上有天，（课标，政策，编写理念）下有地，（学生）中间有教材，在这样一个广阔的天地里可以自由。 1、解读课文的思路：（天，地，人）一是以各学段阅读教学的目标为导向；二是以课文为课堂教学的第一资源；三是以学生的可接受能力为选择标准，开掘、用好课文提供的范

8、例，为实现教学目标寻求必备的教学资源。（要有选择，课文提供的仅仅是一个范例，用这个范例去实现教学目标）2、解读课文的具体步骤一是认真揣摩课文中字、词、句及标点符号的读法、写法、用法，过好准确认读关；二是要依照《课标》对不同年段阅读教学的重点要求，寻找、把握教材落实这些要求的范例；研读教材，是最基本最难解决的问题。43．解读课文需要注意的问题1）正确处理目标导向与个性解读的关系；   2）正确处理整体把握与突出重点的关系；   3）正确处理打好基础与拓展创新的关系；