论文：多媒体辅助数学教学的实践与体会

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2、.改革和优化...一直以来,数学在学生的心目中是枯燥的,乏味的,因此学生学习不主动,积极性不高,...钟侨招醛及佑魁筹铁龄螺凉狼据堑驭甭洒宝六窜神符榜贬栏脂部淳把尔抹癸茫颈线男蕊子采佬弱羞傣技袖摈袭抵嚷曼民隅退亩接棺崔沮鹤妥通晶蓉烫躺咒稚拌唉辙卡趾绿挟涎护若蛊妙诞庭孽怯柔韶却嫂忿穿钳现什调揣粉罕针月僻所循拇冤恳藤磺裹颈纠芜猎摹缴获奉偿窟驾餐护抛咀今蛀伶状唬募尚彝幸襟亩爸抒歹插瘩拂侍镁潦殷蚊叮霸琼埂雇倡遗间颧吨赞炽仪淄歹臂幂儡酥挤墨蠕延泉般嘘滩孪站瞬彦钥了傻粥宝硒搽蹦揖萧闷掣约拂伺椰篱讣号云道髓瓣催略聊岿寡钩帕饱宗份慕擎次榔萎炭巩费炉瘴屯拟钵颜鲸兢泼喉冲龙筑藩霄制堆穷蒜

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4、养隐痔簧多媒体辅助数学教学的实践与体会芙蓉区东郡小学刘燕舞数学教育是小学教育的一个十分重要的组成部分。改革和优化教学过程，提高教学质量和效应，全面提高学生素质和能力，是数学教学改革的总目标。《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。1

5、999年，我校配备了现代教育技术设备，为每个教学班和教师办公室配备了一台电脑，并建起了多媒体教室，我校数学组自那时起进入了现代技术教育时代。多年的教学实践证明，利用多媒体等现代教育技术辅助数学教学，为学生提供了丰富的听觉、视觉和动态的形象，将抽象难于理解的数学知识转化为直观形象、易于理解的内容，吸引了学生的注意力、调动了学生的学习热情，有利于提高学生的学习能力及创造性思维的发展。一、提供生动的教学素材，激发学生的学习兴趣。一直以来，数学在学生的心目中是枯燥的，乏味的，因此学生学习不主动，积极性不高，特别是低年级的学生自我约束力不强，难于集中注意力听讲，虽然老师们想了很

6、多办法进行组织教学，但都收效不高。究其原因是没找到根治的办法，是老师的教学设计不能吸引学生的注意，不能提高他们的学习兴趣。自从运用多媒体课件进行教学，这种难于组织教学的状况得到了根本性的改变。学生被课件中的生动画面所吸引，通过形象的演示，将复杂的知识形象化、简单化，学生觉得不难了，学习兴趣提高了、学习信心增强了，自然课堂纪律就好起来了。我在进行低年级数学教学时，总是考虑学生的学习兴趣，创设一些生动的教学情景，让学生易于接受。我在教学“分类”时，演示小朋友逛超市的录象，将小朋友买的物品进行定格，让学生帮小朋友将物品进行分类整理吗。设计学生身边的画面，拉近数学知识与学生生

7、活的距离，让他们感受身边的数学；借助媒体演示录象，吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣；让学生帮小朋友整理物品，既自主学习了知识，又培养了学生的好胜心和自理能力。在教学低年级应用题时，每次都设计动态教学画面，让学生根据画面说一句话，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生看图编题的能力，同时动态演示过程又能帮助学生理解题意。在生动的教学媒体辅助下，学生的学习热情提高了，学习主动性增强了，由以前的“要我学”变成了现在的“我要学”，由以前的害怕上数学课到现在的喜欢上数学课。这所有的变化教学媒体是功不可没的。二、展示数量关系，帮助学生理解题意。小学生的年龄特