浅谈多媒体辅助数学教学的实践与思考.doc

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1、浅谈多媒体辅助数学教学的实践与思考常州市新北区小河中心小学何光明在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，使学生的认知活动从文字走向图像，从无声走向有声，从单一走向多元，充分调动学生的积极性。随着网络技术的普及，基于网络环境的教学成为计算机辅助教学手段中新有亮点，学生在开放环境中各取其道，全员参与，自主学习。近年来，我在小学多媒体辅助数学教学方面进行了一些探究。一、多媒体辅助教学在数学教学中的应用。1、利用多媒体辅

2、助教学，直观演示应用多媒体辅助教学能根据教材内容和教学需要，能直观生动展示图形的变化，使静态的知识动态化，有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。如教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能想出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开

3、的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样的动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。2、利用多媒体辅助教学，突破教学难点多媒体教学的优势在于既提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像能力，又能伴随着图像的变化，动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。在教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题中，运用多媒体将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形一一线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁"、“移动"等手段來突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和

4、问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学纶审题、理解题意。3、利用多媒体辅助教学，创设教学情境（1）创设问题情境，让学生从不同的方面去进行思考，去寻找不同的解法。如在教学“长方形周长公式，'的推导过程中，屏幕显示“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着画面的不断闪烁，展示出三种不同的算式：5+3+5+3=16（厘米），5X2+3X2=16（厘米），（5+3）X2=16（厘米），加深了对知识的理解和掌握。（2）创设故事情境，

5、寓学于乐。如教“8加儿”时，设计制作了动画片“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学天才，数学题难不倒它。小猴一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现出一个有10个格子的空牙刷盒，接着在盒子里放8把牙刷，盒外有3把。当小猴提出共有几把牙刷？怎样列式？得什么？前两个问题难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗难住了，这时引出新课内容。二、多媒体辅助数学教学的作用1、多媒体的运用易于激发学生兴趣，丰富感知日本教育学家木地一说得好：“如果孩子的兴趣和热情，一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为天才和英雄。’‘传统教学模式中的信息形态是

6、以口语交流为主，辅以挂图、实物、板书等静态形象为主,学生在学习中会感到单调、枯燥、气氛沉闷，进而导致注意力分散。如何解决这一问题呢？我就利用多媒体高速处理大信息的功能，根据教学需要选择贮存或编辑集成图形形象、动画、文字、声音以及CD-ROM中某一部分CAI软件的内容，然后在教学过程中适时调出，让学生多方位感知，把他们引入一个新的“情境J使他们在强烈的求知欲的驱使下饶有兴趣地接受新知识，丰富感知。这种功能是其实教学媒体所无法实现的。2、多媒体的运用易于化静为动，帮助学生思维从刺激——反应的心理测量角度看，动画最强，图形次之，文字符号最弱

7、。小学生大多喜欢动画，那些满屏二维或三维色彩鲜艳的图像，动人有趣的绘画，会使他们进入…种从未感受到的情境，并很快进入最佳学习状态。在教《长方形和正方形的周长》时，设计如下的教学软件:屏幕显示一片绿草地，草地上用色的线画出了一个长（正）方形，在音乐的伴奏下有一只小蚂蚁沿着长方形（正方形）的四条边爬动，爬过的红线变成了深蓝色，在爬的过程中，蓝线不断闪烁，爬完一圈后，蓝线再闪烁两次。整个过程为学生从形象思维向抽象思维的过渡架起了桥梁，帮助学生建立“周长，'的表象。3、多媒体的运用易于形象模拟，启发学生思维小学生正处于由具体形象思维向抽象思维

8、过渡的时期，如何把学生的形象思维向抽象思维发展是较难解决的问题，多媒体以丰富的模拟、动画和图形功能描绘出事物的运动形式、空间位移和形状的变化，将抽象事物具体化、形象化，可使抽象的数学知识更贴近生活实际，有得于启发学生思维