数学多媒体辅助教学实践与评价

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1、数学多媒体辅助教学实践与评价华东师范大学数学系网络教育10秋数学班姓名：童卫红学号：11102027001005摘要　随着社会信息化进程的不断加快，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地改变人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育家陶行知先生曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”教育更是应该这样，才能满足时代的要求。所以随着多媒体计算机的应用，数学教学发生了重大的变化。《数学课程标准》强调“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问

2、题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。”本文根据“数学计算机辅助教学”思维科学关于形象与抽象交叉进行、和谐发展的原理，并运用实践的方法，突出“数学计算机辅助教学”在课堂教学运用中的优势以及局限性。关键字数学教学多媒体辅助教学思考优势不足信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命，这场革命影响着社会、经济、文化等各方面。计算机对数学产生了深刻的影响，包括计算机技术在内现代科学技术的发展，无疑将极大地影响数学教育的现状。学校的数学教学条件将会得到进一步的改善。数学教育开始进入信息化的时代。根据计算机辅助教学的功能，数学教学的质量也将

3、进一步提高。一．多媒体辅助教学是数学教学的一种工具斯托利亚尔曾指出：“数学教学是数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”数学教学要充分暴露数学思维活动的过程，展现数学知识的发生和发展过程。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”7。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践进行思考、探索、交流；从而获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。多媒体辅助教学使数学教学的观念、内容和方法都发生了重大的变化。数学教学在多

4、媒体辅助教学的帮助下，提高了学生学习数学知识的能力。计算机作为一种教学工具，它以其高分辨率的动态图象演示功能和绘图功能，以及快速的大规模的数据处理能力，为演示教学、实验教学的改革提供了强有力的技术支持。二．对多媒体辅助教学的思考1．多媒体辅助教学在数学教学中的优势多媒体技术引入课堂之后，以它图文并茂、声音悦耳、画面活泼、色彩鲜艳吸引着学生的感官，激发他们的好奇心、新鲜感、提高理解和记忆效果；良好的交互方式充分发挥了学生的主体作用、促进了有效学习。过去单纯的重教，被现在重教又重学、重知识又重能力的教学所替代,“一支粉笔，一本教案，一块黑

5、板”的教学模式逐步向多样化的模式发展。过去一些仅依靠老师在黑板上和口头上难以表述清楚的问题，通过多媒体画面的演示变得一目了然。具体来说，计算机引入课堂教学以后，对提高学生学习的作用有以下几点：（1）．多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。多媒体给学生提供直观、生动逼真的动画图像，创设学习情景，直观呈现教学材料，引发学生

6、的好奇心，激发学生产生学习和探索数学的动机，渲染了轻松活跃的课堂气氛。如果缺乏学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担，而学生一旦对学习倾注了兴趣，就会产生精神动力，使学习由“被动型”转为“主动型”。只有充满良好的数学学习兴趣和学习愿望，才能促使学生更好地获取新知识。我是在小学实习，现在在中学工作。在实习的过程中，我发现由于现在的小学生获得信息的途径广泛，上课时他们经常会做出一些让人出乎意料的事，也经常会钻牛角尖，导致学生的注意力常常会被破坏。比如说：当我们在讲书本上的练习时，他们的注意力根本一点也不集中，常在下面不知道在翻什么。例如：在

7、教学“认识分数”一课时，若挂图、照本宣科，则内容枯燥、索然无味，很难引发学生的求知欲。假如在讲新课之前，用计算机屏幕先出现设计新颖有趣的画面。如猴妈妈买回了一个又香又甜的大月饼。小猴子看见了，高兴得跳了起来，就要分来吃，猴妈妈用刀一切（屏幕演示），把这个月饼平均分成2份，一人半个，顽皮的小猴子说：“我要多一点”。猴妈妈灵机一动，就把小猴子的半个再一切，又平均分成27份，这时小猴子可高兴了，左手一快，右手一快，大口大口地吃起来。这时提出富有思考性和启发性的问题，让学生带着问题独立思维，激活学生思维，巧妙引导学生观察、分析、发现规律，归纳

8、出分数的基本性质。用多媒体辅助教学来创设情景，演示的图像形象逼真，一下子吸引了学生的注意力，学生情绪激昂，激发了学生强烈的学习兴趣，促进学生对知识的牢固掌握。例如：时、分、24时记时法；元、角、分等教学内容，虽然学生在实