多媒体辅助数学教学在实践中的体会

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1、多媒体辅助数学教学在实践中的体会　　众所周知，数学是一门以思维和逻辑为基础的应用性很强　　的学科，利用多媒体辅助教学，不仅可以让学生通过形象具体　　的图形变换而记住相关的概念、定义、性质、更为重要的是能　　够使学生透彻理解并且完全掌握得出结论的过程。能否恰当地　　把握好多媒体辅助教学的内容并熟练掌握多媒体辅助教学技　　巧，直接关系到整个数学课程实施效果的好坏。结合我在中学　　二十多年的教学经历，下面就此谈一谈我个人对多媒体辅助教　　学的几点看法和体会：　　一、兴趣是最好的老师，是学生学习该学科的最佳动力　　利用多媒体

2、辅助数学教学，是最大限度地发挥现有教学设　　备的资源的优势，可以充分提高学生的兴趣，有效地创设教学　　“情境”和环节。在新课程理念的倡导下，如何把抽象的数学　　现象或过程形象、生动、有趣地传授给学生，让学生形成感性　　认识，如何设法将复杂或难以理解的一些情景生动地再现给学　　生，让学生获得直观的感受，多媒体辅助教学可以有效的达到　　这种效果。因为第一、多媒体辅助可以突破空间的界限，数学　　学科的发展，从理论到生活到生产实践学生难以建立起相应的　　数学模型，我们通过电脑模型化模拟生产生活中的数学知识，　　就可以给学生提

3、供直观的感性认识。第二、多媒体辅助还可以5　　突破时间界限，有些数学推导用时较长，跨度较大的知识结　　构，教学中费时较多，难以进行，我们用模型化模拟，可以控　　制展示的时间。第三、多媒体辅助可以实现动、静结合，建立　　数学情景的动态模拟，并用键控程序将动态过程定格可以展示　　数学过程的节点。第四、多媒体辅助还可以实现抽象与形象相　　互转化的模拟，将抽象的数学过程经过多媒体辅助而形象具体　　化。所以教师在教学过程中要运用新技术、新手段、新方法进　　行教学，提高教学效率。　　二、把数学学科教学和现实生活紧密联系起来　　运

4、用多媒体辅助数学教学，可为中学数学教学注入生机和　　活力，对于一些现象难以观察，或者难以操作等疑难问题采用进　　行多媒体辅助，确实对教学产生事半功倍的效果。在现有的数学　　教学工具中，有很多问题，经常受到常规教学仪器的限制，有些　　受到环境的影响，在教学过程中效果不尽如人意。利用多媒体辅　　助教学，可以将知识的表达具体生动、图文并茂。丰富多彩的知　　识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习欲望，产生浓厚的　　学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息　　的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。为学习

5、者提供　　对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集　　思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。因此利用多媒体辅助　　教学较大拓宽了学习环境和新的学习模式。　　三、最大可能地挖掘自然资源5　　数学课程理念之一就是“从生活体验走向数学，从数学联　　系生活”。数学课程内容标准由科学知识和科学应用两部分组　　成，在义务教育阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授　　和技能的训练，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学研　　究能力、创新意识以及科学精神的培养。将科学研究列入内容　　标准，旨在将学习重心从过分强调知

6、识的传承和积累向知识的　　探究转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培　　养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。如何处理　　好多媒体辅助与数学教学、多媒体辅助与其它教学手段、多媒　　体辅助与教师讲授之间的关系。主要表现在：　　（一）多媒体辅助不能淡化数学课堂教学。多媒体辅助只能逼真，　　不能试图用多媒体辅助去代替数学教学。（二）重视其它教学手段的运　　用，我们，必须加强教学研究。在教学实践中设计更合理的教学过程，改　　进和制作数学教学工具，结合科学技术的发展，采用更先进、更有效的　　教学手段，不能过

7、分依赖多媒体辅助教学。（三）充分发挥教师的主导　　作用，任何教学手段，都需要教师去安排使用、去组织教学，多媒体辅5　　助手段也不能例外。是否用多媒体辅助，什么方法、哪些环节进行需要　　多媒体辅助，都要由教师决定。而且这种决定要很好地促进学生所学知　　识的正向迁移。　　中学数学教学的一个主要目的是让学生从具体形象的认知　　过程中，形成丰富的感知，从而进一步形成概念、理解并掌握　　规律。要实施素质教育，必须要改革传统的教学模式，学科四　　个结合的教学模式可以实现多媒体辅助教学与数学教学的有机　　整合。初中数学教材贴近生活

8、，与生产、生活实际联系紧密，　　我认为“先学后教、当堂训练”八个字很重要。给学生以相对　　自由的学习空间，主要时间给学生，充分发挥学生的主动性。　　创新改革以书本为主的传统教学模式，提倡多样化的教学模式　　和教学方式，多媒体辅助教学的应用，使数学教学可以根据实　　际的需要，模拟各种数学现象，特别是对于一些不能直接观察　　到的、或不易观察到的、复