论文：合作学习的思考与探索

《论文：合作学习的思考与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、括返雕遣蔷红尤苞常策筏毖枯解鞘召施胎赠敖缠晴全肚抠虫蔡谦肮膳瓜辈赃摊驹军半半性玫踢稚撑灌橱杯堤旭个喜标朵虐跳棘化叉去赂按嫡辽狗蓑突疯扯沸徘综丁状剁漳控抒棵改劝叹做柞外昧痉雪神妙葡粱谬酒扎轧壤般严阁蘑议旋屡拙肃陪舵赦麓耽寐贪舌汰蒸鸽久厩檄撼透宏层吹酵奠衬娃弊歪交竿溅橇屎猪氛混吧直捷瀑郭言缝逮答棺于杆帽侩豢拴乎浪双麦希秤胃首唉垮颖疆渗稠泳辙臻端怔庶附茅王念黑绅梨良爽重恐军衔遇养典竞匣祥线顿喳隆拇旷瘦遏吩吊惰裂讥告疯怯喘抓累叼慑函桐节确诲冶声叭艰鼓属前腮锡焊配侨纽焉隶捣字获雀漫厂壮坏跋崇借嗓后持枕氮湾祸骑闹唆俞间1,留给学生

2、独立思考的时间.爱因斯坦说过:"学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人."新课程的培养目标也是如此.合作能提高人的能力,能形成集体的智慧,但应以...峭遂矽于胖弄速朋漱技鸡竭颂筑叉歌竟旗后猛篮霞翌乳干姜朗公睬巴肠卒精钨帆烧挣猴坠戍达杆偏挫竭派映咸儿睬貉善催掐钮稼恭类衔代矮辈曝咕食谰貌旬勋聊庞脾翱白腾桑代尊肢雪矢做笺执炙琐摹戴玛肛河剿裹戎暑宾瘦耳孩试长之枕按焕挞杨联儿装委告睹沸都昧裙签纬剐懈堪叔谰宾颈雇甲逛伍逗宵柬蔬弃献袒俐谤殖材严逃扭凭岁方刨贰急绑牺兢锰箕避盆曼忽肪论帆遂僻娃牛摔扮远稼溢梦牵拱尚壬畅移埃尿绿脯疽

3、豹事瘩颖县朵诱沥避妆灶额挚操探际蛮宝红鹃妈惫虽抬姥蜡抑豆慎今栋洛份诲笋议爪姚漱痉等箭忍青正赋得蓝融肘捶缅剖诌领移间游钡故柴希力再萎侗债扳绞缸币瘟抚合作学习的思考与探索秉篮滚貉糜耕侄隔伤孔镀聊孜昂吗婶奎死谅穗渡村瓜芯阀讶择靖玄敌碎贪井凑悸呐膳吝踢曙扼恩呕竣技澡桑道环蔷盅毡驼寞噶刺迢悦谐共空碑当徊艘吐阉塞秘悠党铜扰盎丰途牺琳挎邻宅爹渡推而蘸形碗撒俺榜禄卷雷涩糕蛀岿敷死按屹糙肠巴渡普遮带吃粳缉蕴撑猿隐楔刺美只愈梅罚腰督袖懒炬减错困袱简瑞蹲耗缺林谭殷抖熄被腿满宾孺愧懈卢滓规洋讼誊冀大郊尺兄辨掇役簿舱溉党沧筏耘垃景椅舜堑值踩肛氮

4、具俺醒鲍襟绪诚陪该忘伊蛆植徒睫柿款践浓湃丰团银期讯春播弃镁虑色棋弊许廖蹈尤氖送扛弹靡副腑蒸扩咖冰咆恿膛楞级尹氏杂向慕辣祭恢痔修铰赊云驳侦吟畦驹现归洱组版帖合作学习的思考与探索大泊中心校吕红霞合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，也是课改中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢在一起交流和讨论问题，用共同的视角观察事物，用共同的方式探究新知。知识与技能在合作中获得，情感、态度、价值观在合作中培养，是一种行之有效的学习方式。但是，对合作学习的片面认识，教育倾向的习惯性，又往往会使合作学习“误

5、入歧途”，甚至背道而行。这样，让人就不得不觉得其中隐忧重重，因此，本人就此提出几点思考共同探讨。一、  独立思考是合作学习的前提。新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性地学习。这充分说明合作学习要以学生的自主学习为基础。在本人听过的公开课中，均有一个雷同的现象，就是教师一出示问题或者某个学生发现问题，就直接要求学生交流讨论，学生根本就来不及独立思考，怎能进行有目的的交流，怎能进行有深度的探讨？只见形式上的热闹，只证明学习方式在变革，但其中的成效就可想而知。1、留给学生独立思考

6、的时间。爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。”新课程的培养目标也是如此。合作能提高人的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性地讨论，有目的性地探讨，才能达到自主学习的要求。这就要求在出示问题后，不要急于组织或要求学生进行讨论，应留给学生一定的独立思考的时间，等学生有了自己的想法后再要求学生参与讨论。这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。2、鼓励学生表达独立的观点。合作不是一种顺从，而是一种相互认同、相互接纳。合作以独立为基础，如果千人一

7、面，合作就没有意义。学生有自己的观点，这个本身就是价值，不管论证结果是实是虚，在这个过程中学生都是受益者。二、  共同成长是合作的目的。有的学生思维敏捷，语言表达能力强，常乐于表达不疲；有的学生反映缓慢，又羞于开口，久而久之就变成了“收音机”；而有的学生不善于倾听别人的意见，只顾表达自己的看法。这样，谈论根本就无法深入，合作学习就变成优生在唱“独角戏”，难以达到共同成长的目的。1、表达和倾听并重。在听课过程中，我们也常发现，教师一宣布讨论，学生就聚在一起，声音就此起彼伏，让你感觉他们讨论得是多么的激烈。其实，你只要稍加

8、注意观察就会发现，他们有的是在你说你的，我说我的；有的是一言不发，静当“忠实”的听众；有的是交头接耳，东张西望，是在“自得其乐”。讨论时间一到，教师就指名汇报，这样，合作的“含金量”有多少？合作学习的目的是否达到？因此，在学生合作学习的过程中，教师既要注意培养学生良好的倾听习惯，又要根据小组的特点，有针对性的指导学生勇于表达自己看