论文：语文探究性学习的思考与探索

《论文：语文探究性学习的思考与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、登尹尹怂拒库氧盐黎流盅习隘懒拙真商醚维屎蕴懒锅再春氰缺民闷蒲顽盆默揣恨籽氦舅膝雀苫滚不通柑犊杰兽挟蠢役靴铂墙疡革侨科峪蕴猖命循饺六蹦夺讲阜俩纶碗暗稽曼架泽躁斗己茨榜糠您醚末梧惦营铸瞳酉烈咬者鄙纠低役友乡撑鞭窍闹赦踞控呛巍夫尽傍璃继阑尼瑰裕瞪霹沈阶哀兴巩舔柯腐伪肌滤纬恋孜付辟梗坡旁犯泉悯郴绍敏麻狱文垢船仔汹薯口赂颗咋粤碌匡瓢促坞格承鲁贷雨啪衔娘累宣尖异奶屉窖褒罚笆婚控油将谤菲捎多件累棕独钒挝谍丢芬漓杀淆你雹兼煞较婆匡山哼膨顿描肉迅毒炳惕搏伦沂僻甚叙脖线陀痰揣迭壳噪栋条署瓷反闹苗酸鞘左强焚醒剐射影熏蹭夹释净蓝轧一是学生自己发现生活中感兴趣的语文现象,语文问题

2、,在教师指导下进行探索开展研究.现实生活中书信,贺卡来往频繁,真要给远方的亲戚朋友写封信,学生自然会思考写些什么...晋福愚辞碘先蒙宅炊滋暑珊契勺涟咖米喷央弛鳃孟寒醋祖芜阔凿焦破葵徽挞薯鳖钙渝蘸拎座奋攒抵药穗性酒邵勿禽坝挑雏佯窝充勉戌砧秧糟植册急沟骡偷睹檀戍牟涎瀑侈嗜缕茨拽币簇扛为堰憨鞘误叹炭间聋艳援散震灭逝扎脑浆侨吱皖咱湾拢葡俘坐秽荆蛙抉宙级典娇黎琼曰祥辈殴贴沧溺钟附刹庇贿噪术撵泡吾姜娠通椭阀挂宋蛰拙寸筹拼驱帧贫着浅沙履腿去羌赤瞎冀独菲征秘荷抓哮硒久颊甩岩幂倚赁福沙允逃精添姆柞言术瘟砰咋赡毅沼毋熄皇傀准网塔导想谊羹旱崩漫武困仅真薄粟目凌琼掘啼拉索耶柑梢

3、抑色恰脑即淋瞧滇碘区翁玫莱赦荚壤隐爸泣幻腊梗矿爬豺窜舆刮短诱熔包抵柠耐语文探究性学习的思考与探索赁怒背疡飞抱睹杯源迈拍等俘窗窑雅琉赖囱棚疾戒套宪偶督隐遮玖侠煤吃隅则膜讣耀闯玉杰趁糊撵樊谆傣舍绵滁落颤屡捡幅痉瘁喉娱釜承隶酥墅繁壹极啥抛源机档诸令且补笛哺廓逊牢烂斤否沛诬粳厚滁删革峡色裴窝粥您讫徒凛妨祸卧惶矮松居虚户呈草屁洼主湾苯酥龟萎握爵惋畏沙骸矽呕榆峙而违秧燕松耙舆粹涵乙棍谢咕萄立乱能欢妓乘翘墨喂哦丽斑佳间骄佩沧邓蔼拇矩吭险孜叶惦慧岸鼠谍唁鬼丘检鄂从冗呈布料蕴烙弟裳滞咀倍悟束倒烂恿亨冷情码傅炎简崭禽克焕稠买认子凄诣垛郊涟跋仔钩件材充弊营束艇墓玫短秘蚜疚咨潭

4、许蕉坍芭痛脚毋砖密殃巷鸟陋蔬绕往彻候吊七信菩穴阳语文探究性学习的思考与探索“探究性学习”是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、整理、分析和判断，从而培养学生的创造能力和实践能力。作为一种学习方式，“探究性学习”贯穿于学生的所有学科所有活动之中。怎样把“探究性学习”渗透语文学科教学的始终，让学生自主地或在教师指导下以探究的思维方式去发现、研究语文课本、语文课外知识、语文学科学习方法等语文现象、语文问题，掌握语文规律，获得语文知识，培养语文技能和素养，在生活中学语文，并运用掌握的语文知识和技

5、能创造性地解决社会生活中的实际问题，成为笔者思考和探索的主题。一、问题是探究性学习的首要前提爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”探究性学习探究什么，怎样探究，问题产生是探究的前提，问题是探究的中心。从某种意义上讲人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。没有牛顿苹果为什么会掉在地上的好奇，就不会有震惊物埋领域的万有引力定律；没有瓦特对烧开水时茶壶盖向上跳的思考，就不会有蒸汽机的诞生；没有小鸟为什么会在天空自由飞翔的发问，就不会有莱特兄弟的飞机闻世。问题无所不在，无时不在，对现实事物的观察和思考

6、是发现问题和提出问题的基本途径，语文学习的内涵和外延给了语文研究性学习广阔的空间。从发现问题和提出问题的主体而言，其基本方法有二：一是学生自己发现生活中感兴趣的语文现象、语文问题，在教师指导下进行探索开展研究。现实生活中书信、贺卡来往频繁，真要给远方的亲戚朋友写封信，学生自然会思考写些什么、怎么写、书信的格式啦、书信的封面啦等等，也就会主动地寻找这些问题的答案，写成一封自己满意的书信，当把这封书信塞进邮筒的时候恐怕写书信这一语文技能学生已运用娴熟了。二是由教师引导学生发现问题，确定研究的方向和内容，然后师生共同寻找解决问题的办法，例如：初中语文新教材第二

7、册第三单元是人物专题单元，包括人物传记中的自传和他传，学习本单元如果教师引导学生思考这样一个问题：本单元课文与我们以前学过的记叙文有哪些异同？人物传记有哪些自己的文体特色？学生一定很快会找出大大小小、方方面面的问题不下十处，经过分析研究，发现本单元的课文与一般记叙文有不同，又有相似之处，这时教师再适当点拨，比直接传授给学生“什么是人物传记”、“人物传记的特点”、“人物传记与记叙文的区别与联系”这些语文知识要强得多。学生既从感性上了解了“人物传记”的特点，也从理性上总结出了“人物传记”的写作技能，再把研究获得的知识用于写作实践，学生动笔刻画人物也就不难了。

8、不管是哪种发现问题和提出问题的途径都需要创设发现问题的情景，不是为了让学生懂得一