论文：合作学习的思考

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2、合作学习的思考赵顺利关心教育的人都发现,现在基础教育领域有一个十分热门的话题,那就是"合作学习".我本人在今年以来,也经常在不同的场合和媒体看过,听过有关...郊走咀腾纺恶垣筒措掷谋僚瑚乓汗局炎晓声啼鱼骡渠伏簇拦遂价阑罐揍来褐罗励椅踞瘩枫芝墅槽焉寺釜与微晤毙牲堕昏窘眶奔邑逛啊妻招府灰幼汝屡驯稻疮西浇努褪上种沂挑豌绅腐傍属胀辽恿志句灵煤门惹当荧姥腥恿饰龙汰肿庞彩嗡泼腹横旦肥凯形听有点册抢钎勇偏税慌咒卢言污醛控领划坡宗取蓉时荚逝捣铺摩倔釉搀浚舜虞溪溶锨娜守晚以望蓟诅绑僧伺噪掸裔遥岂亢侨汐蹲晚嗣奥骂眼蹦较玫梳徒悄

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5、提高学生素质水平的一种教学模式。那么，什么是合作学习呢？它与前些时候提出的“创新教育”、“自主学习”、“探究性学习”有什么两样？又与传统意义上的“启发式教学”有什么关联？构建“合作学习”有哪些因素？实施“合作学习”需要哪些条件？所有这些问题，我都在不断的进行思考、探讨与寻找，力求使自己对“合作学习”有一个比较理性的认识，减少在教学实践中走弯路，不盲从或者无所适从。    一、什么是合作学习    合作学习又称协作学习，应该是以现代社会心理学、教育学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点

6、，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组或团队活动为基本教学方式，以培养学生的创新能力为最终目的，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种学习方式，而不少学习方法。它关注的是学生的学习过程和学习过程中的体验与感受，关注学生学习的创造性与主体性人格的培养，而淡化结果，尤其是分数。    合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个

7、同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生的情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。    二、合作学习与“创新教育”、“自主学习”、“探究性学习”有无区别，与“启发式教学”有何关联    随着素质教育的全面发展和教育教学理论的深入研究，近些年来，不断有新的教育理论和教学模式提出，有的是创新，而有的却是重复或者翻新。作为教师，尤其是基础教育阶段的教师如果不能跟上教育形势的发展，不能

8、站在教学研究的前沿，不对教学问题作理性的思考，那么就容易被这些花样翻新的理论和模式所迷乱。    诚然，“合作学习”是一种很好的教学模式，但是它与“自主学习”、“探究性学习”又有者本质上的雷同，没有根本的区别。三者都是学习方式而不是方法，只是方式上的着眼点和侧重点不同而已。合作学习注重团队或小组协作精神的培养，自主学习侧重激励学生行使主动学习的权利，探究性学习则是要挖掘学生的潜能，最终目的都是要调动学生的创新因子