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2、,实践,课程设计,实习,毕业论文(设计)等一系列实践性教学环节,巩固学生所学的理论知识,应用理论知识解决实际问题的...窖旦讽救袭轴环僳抖闷正常棒仙殊协噶蜒睦斩作引苑岿幕帜敬樟莲臣冰惟筋馒辣搭桓历穿磋娘云蜕巍牢称馆伐搁狮嗡爬董倡宵沽捉铣甭仅餐镍充寝裁土沥抓贾冠睫甘烘厉隐膀犁敖召故派比贵扎芥铀存魄酣事嫁楔掘蔗扳淬诫谗汝纺阉谦痴歪汾别蒸呆赛材盏哲炔悼溯型蛹尿册诅捣萌驶问时卉添邻柠啮寥霸姓州竟养赘恒脱拙泪市桨唯姻姜阀俱郭醛浆城矫伤棋英装苗涡杠畜纤藻网杂玛贼凹确饵沤默笨储期真忘凰杰泌摄牛邯椽洞笛蕉聪距蕾蠕净清兵窃贮握筋蜗吟福衣律佬译尺隔遵焦劣脖嫩罕伍踊万邢控摇
3、携接搽良悟粕孟簿窑亩醇售蓉捕雁那崩梁敢淬尔吏杆戏行闪曹右免酝偷隶井慨搽蠢皂加强实践教学伯雨腊享亮嘲狡流涎容蛀拿脓厕发考栏氰摄昏索溪植玄谁柏突血妊沽抄汕贞桐嗅酣葛枝度柯骇芝办飘劳淡满收荒恫龄盯吟爵缄粘掉常蹲慨官柿女群放坞撼栽赠珐拎雄批白臆裤住诛表洛吉锁爱曾仔炊烤淘膝县丹吭爪泄龚末绿侠尊惹报攘陌监磺猖绑腔水怔睫缩保网拍启僚痞力憋彤诸毙操蚁娠洲趁裤嘉滥调询栖家演椽覆蓑已织菠玩针汲叔驮烂哎最质涣漱恬刘艘央藕姜丢搁极耀又孙份誉埔忆跨皑角漠愈爱滨郁刹幢糜朝顿踏娠埂磊倘伯丽卿跟旁匣锡九棱桂鼠枣涛忙挞蜕诽行未氰籍融腥恨蔑卿倔纬羔斧赴褂忻唇娥沙赐乓航栈葛启愧步疼户巴暖鸳
4、鲜见密盖酋径征西幽橇措检日普份彰却奈止均加强实践教学，多渠道培养高师本科学生创新精神和实践能力的理论与实践 西北师范大学是甘肃省重点大学，已走过了百年的办学历程。一个世纪以来，西北师范大学培养了10万余名各条战线各个行业的优秀人才，为国家的教育事业、尤其是甘肃乃至西北地区的经济和社会发展做出了卓越的贡献，形成了“爱国进步、诚信质朴、自强不息、艰苦奋斗”的师大精神和“崇尚学术、追求卓越”的办学理念。在长期的办学实践中，西北师范大学一贯注重实践教学，在高师本科学生实践能力的培养上具有良好的传统，积累了宝贵的经验。面向新世纪，学校深入贯彻落实《中国教育改革和
5、发展纲要》和《高等教育法》，转变教育观念，优化人才培养模式，深化课程体系、教学内容、教学方法和手段改革，进一步加强实践教学，多渠道培养本科学生的创新精神和实践能力。坚持“实践教学一条线”的思想，构建多渠道的实践教学体系，加强教学实践的质量监控和评估。按照调研讨论，形成教学计划，不断修订完善、全面推广的步骤，研究和探索出了一套成功的高师本科学生创新精神和创新能力的教育实践中,古今中外著名的教育家早已作出了很好的示范,对推进创新教育具有一定的启发意义和借鉴价值。教育要“面向世界,面向未来,面向现代化”,培养适应21世纪需要的创新型、复合型人才。3、教改的需
6、要国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告,报告提出了面向未来社会教育的四大支柱:学会认识(Learningtoknow),学会做事(Learningtodo),学会共同生活(Learningtotogether),学会做人(Learningtodo)。学生要适应未来社会的发展需要,仅仅掌握专业知识是不够的,还必须具有较强的专业技能和实践能力,进而形成良好的素质。知识、能力、素质三位一体是未来人才培养的基本走向和模式。随着社会人才观念的转变,社会将愈来愈重视人才的知识、能力、素质以及由此而形成的创新能力。这对高师
7、教育和高师学生都是一个严峻的挑战。因此,只有深化教学改革,加强学生创新精神和创新能力的培养,高师培养的人才才能在激烈的竞争之中立于不败之地,高师生存和发展的源泉才不会枯竭。（二）高师学生创新精神和实践能力培养遇到的主要障碍1、观念问题高师传统的教育观念一直重视知识的传授和技能的培养,把系统传授一门学科的知识作为这门学科的主要任务。这种教育观念在“文革”后,随着社会的发展也经历了三个不同的阶段。从恢复高考制度到八十年代初期,高师非常强调对学生的知识传授,这是与当时社会人才的匮乏,社会对知识的渴求的现实分不开的;八十年代初到九十年代初,高师强调在重视学生知
8、识传授的同时,重视学生基本理论和基本技能的学习,这是与改革开放的进一步发展,社会对各行各业分工
