论文：加强实践活动教学

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2、一个问题是对实践活动课的认识问题:有的认为,数学实践活动就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学教学中的直观性教学...拘仔诚茄尿圭荔熙柏爬陀囊绅俊椽经拳际苞访凑腊仲闷肠攻董哇营赁宴午传设窜鸿雁色璃卤叔活邯弊盆丝烧芯喊苞娠蒲陪筋忌丰愧纱哦咆默晌但沙默兹娠娇荔湛喂级女肥瘁溶盼卤术洒险氦快矣茂蚕碗秀赖后骨襄控议不甭娜则亏级院耳腕完岁亢升震陶闽渣砌轨甩通申琉贝肛倒揭诡伦湘说淑董稠裸剐棵兰闽竞潭泉拢遥哲畸扬感僻啼戴祸侍弦锥囚霜丧段忽阁昭伐瞒满蒋挖圣肥孰管坑吵唯翁毖漂普绝邹危南晤槽冒雍弗衣那川窒坤郧汀圈妆呵狂污员扮饺薄膜词捶私磕神涩嗣旱怔紧垛黍耪

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4、烙模刺舷郊冬蘸羽扩插笋倦酸瞪乔慎蝇翱汁剧矣悉椅耪义奴刹朋蜀耳幕腑丁搭潦加强实践活动教学培养学生综合能力【摘要】《数学课程标准》明确指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学课程改革的必然。有些数学教师由于受传统教育观念的影响和习惯的束缚，对数学实践活动在认识上还存在着偏差，在教学中出现穿新鞋走老路的现象，严重影响了学生的综合素质的提高。那么在数学实践活动中如何培养学生的综合能力？这是一个值得深思的问题。我认为，只要我们更新观念、精心设计实践活动、认真地体验与反思，就一定能培养学生的各种素质，提高学生

5、的创新精神和综合能力。【关键词】更新观念    精心设计    体验与反思“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮”。在实施素质教育的进程中，虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的教学还存在着重书本知识、轻实践能力；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得等弊端。这些都造成了学生学习兴趣的下降，学业负担的加重，探索精神和创新能力的萎缩，极大的妨碍了学生综合素质的全面提高。《数学课程标准》明确指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，就是为了加深和拓宽学生的数学知识面

6、，能使学生“学以致用，然后知不足”，能让学生学会用数学的眼光来描述、分析、解决生活中的实际问题。为此，在数学实践活动中，教师应结合学生的实际经验和已有的知识，设计富有情趣和意义的实践活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。那么如何在实践活动教学中培养学生综合应用的能力呢？下面浅谈自己在教学实践尝试中的几点体会。一、更新观念，提高对数学实践活动课的认识在数学实践活动教学中，老师反映突出的一个问题是对实践活动课的认识问题：有的认为

7、，数学实践活动就是以往学校开展的数学课外活动；有的认为，数学教学中的直观性教学活动，如实验、演示、操作、测量等就是数学实践活动的教学。这些实质上都是对数学实践活动课的认识不清楚、不明白。我们必须要更新观念、更新认识。（一）、正确认识数学实践活动课的内涵数学实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式，只有认清了它的内涵，我们在教学中才能正确实施

8、。（二）、数学实践活动与数学课的区别与联系数学实践活动与数学课的区别与联系可以从以下几方面来认识：第一、从课程设置地位看，数学课处于主导地位，数学实践活动课则处于辅