生命教育融入教学设计表格

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1、羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂蒈莈袁袈肅蒀蚄螃肄薃袀膂肃莂蚃肈肂蒅羈羄肂薇螁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅腿蒁薂羁膈薃螇袇膇芃薀螃膆蒅螆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅节薄蚅肄芁芄袁羀芀莆蚃袆芀蕿衿袂艿蚁螂膀芈莁薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈莅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃蚂蕿羅莂莁袅袁莁蒄蚈膀莀薆袃肆荿蚈蚆羂蒈莈袁袈肅蒀蚄螃肄薃袀膂肃莂蚃肈肂蒅羈羄肂薇螁袀肁虿薄腿肀荿蝿肅腿蒁薂羁膈薃螇袇膇芃薀螃膆蒅螆膁膆薈虿肇膅蚀袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅节薄蚅肄芁芄袁羀芀莆蚃袆芀蕿衿袂艿蚁螂膀芈莁薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈莅芅螈螄莄莇薁肃莄葿

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3、1.能蒐集與欣賞各種設計風格獨具的名片，並討論名片的意義及功能。對應能力指標（藝文）2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。2.能應用繪圖或影像處理軟體製作個人特色之名片。（資訊）3-3-1能利用繪圖軟體創作並列印出作品。盡量使用自由軟體。（藝文）1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。3.能設計並製作一本多用途的名片收集冊。（藝文）1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法、完成有規畫、有感情及思想的創作。4.能和同學能彼此

4、交換名片並分享個人心得。（綜合）1-3-1欣賞並接納他人（生命）4-3-17能理解並培養積極的生活態度。九年一貫課程(或高中)領域/年級綜合活動/五年級教學時間6節課240分鐘九年一貫課程(或高中)版本/大單元/小單元翰林五下/一、發現不同的自己/2.友伴同行關鍵字(生命教育重要概念)展現自我、立志、格言教學內容及活動設計設計理念名片不只代表個人的身份職位，並可突顯出個人特色，有著肯定自己與自我行銷的功能；而全班同學互相交換名片收藏。亦能成為一份獨特的紀念品。教材分析本活動主要透過「製作個人名片」

5、讓學童認識自己、推銷自我，將自己的特色表現出來；再藉由「交換名片」活動，欣賞他人、接納他人。教學資源教師準備電腦教室、繪圖軟體、彩色印表機、護貝機（膠膜）、翰林版六下藝文教學VCD學生準備收集各式名片、美術紙、裝飾與彩繪材料、刀、剪、黏膠等教學時間教學目標編號教學活動(按照活動次序以阿拉伯數字分別編號)教學資源640’11.名片欣賞與討論活動師生共同蒐集各種設計風格獨具的名片，欣賞、分析與討論各種名片之功能、特色、設計要素，透過實際的名片欣賞活動，提供學生創作個人名片時之設計參考原則。各種名片80

6、’22.個人特色名片設計與製作融合資訊教育，利用電腦及繪圖軟體，設計與製作個人之特色名片，並且讓學童在名片中分享一句與全班共勉的話/勵志格言。電腦繪圖軟體80’33.製作一本多用途之名片收集冊為了交換並保留全班製作之名片，乃利用各種美術紙及裝飾、彩繪材料，設計並製作一本供收集全班名片用之「名片收集冊」，並且鼓勵學生朝多用途小書或畢業念冊之方向加以設計製作。美術紙、裝飾與彩繪材料、刀、剪、黏膠等40’44.交換名片活動全班互相交換名片、欣賞他人作品，並分享個人心得。名片作品教學成果(學生作品及其他表

7、現)1.名片欣賞與討論活動：透過實際收集名片及近距離觀察，學童多能發現各式名片在內容方面之相似處，以及版面美工設計方面之相異處，並能發表看法。2.個人特色名片設計與製作：學童多使用「非常好色」軟體直接套用內建之名片範例後再進行修改，少數會使用「PhotoImpacte」軟體從頭自行設計。利用電腦繪圖製作個人名片的創作方式頗受學童喜愛，唯完成之作品顯示出學童多「眼高手低」，成果和討論與所畫設計圖有很大出入；而勵志格言或祝福語部分，亦顯得虛應了事，真正用心製作名片的學童不多。總體來看，學童對本活動內容

8、之喜愛度雖高，但在執行度與作品完成度、精緻度上卻有待加強。（如圖1、圖2）圖1學生利用電腦軟體製作卡片前之設計草圖6圖2學生製作之個人名片完成品，與設計圖之間有極大落差3.製作名片收集冊：因為學生之間在製作小書之經驗與技巧上有個別差異，為了讓缺少舊經驗的學生能避開學習挫折，乃透過全班討論及播放欣賞翰林版六下藝文教學VCD中之「書的裝訂」製作示範，讓學生能迅速理解並選擇出個人創作小書/名片集的方式，並決定出製作時所需之材料，實施效果佳。（如圖3）圖3學生製作出可供畢業留念及名片收集之