农村小学品德与社会课堂师生高效互动的探究 课题申报书

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1、.附件1：编号：2013-XGKYBX11-003荥阳市教育科学课题立项申报书课题名称：农村小学品德与社会课堂师生高效互动的探究课题负责人：卢金峰所在单位：荥阳市崔庙实验小学申报日期：2013年10月...荥阳市教育体育局教学研究室制一、课题组基本情况课题名称农村小学品德与社会课堂师生高效互动的探究计划完成时间2014-9预期成果形式论文或结题报告负责人姓名卢金峰性别男年龄35行政职务职称中小学二级学科品德与社会工作单位荥阳市崔庙实验小学联系方式电话：13938207205电子信箱702049652@qq.com手机：13938207205邮政编码450131其他课题组成员基本情况姓名性别职称

2、研究专长工作单位刘松晨郑朋娟男女中小学一级中小学二级崔庙实验小学郑州电子信息中专...二、课题设计论证1、课题研究目的和意义；2、研究的主要内容和思路；3、研究的创新点和应用价值；4、研究的基础和条件；5、课题研究的详细计划。一.课题研究目的和意义：随着新课程改革的不断深入，如何打造高效课堂，提高教学质量，是我们每位任课教师面临的一项重要课题，尤其是我们农村教师更需要认真学习和研究。长期以来，从村教育师资薄弱，许多大学生不愿到农村工作，导致农村教师偏老龄化，教学方法和教学手段落后，有关领导对该课程的重视程度不够......这些客观存在的因素使我们农村品德与社会课堂缺乏活力，更谈不上高效二字。因

3、此，品德与社会课堂师生之间的高校互动也许会成为解决学生喜欢上品德与社会课并提高课堂效果的一把金钥匙，为农村教育注入新的活力！二.研究的主要内容和思路：关于品德与社会课堂师生的高校互动我打算从以下几个方面进行研究：1.品德与社会课程资源的有效开发和利用。2.加深对学生的了解程度。3.课堂情景创设是否合理。4.学习小组的建设和使用。研究思路：认真观察并思考课堂背后存在哪些问题，结合自己的教学经验和教学实际，积极进行实践和探索，总结出适合农村品德与社会课堂师生高效互动的方法和经验。三.研究的创新点和应用价值：1.课题研究的创新点（1）培养学生的学习积极性和主动性，营造师生高效互动的良好课堂气氛。（2

4、）提高学生的创新精神和创新能力，圆满完成教学目标。（3）探索学生自主学习的新途径。2.课题研究的应用价值通过本课题的研究，探索并构建农村品德与社会课堂高效师生互动的理论框架和操作模式。...我希望通过我们的努力，为广大农村教师尤其是品德与社会教师提供帮助，少走弯路，同时也为提高我校教育教学质量起到一定的推进作用。四.研究的基础和条件由于农村师资力量薄弱，没有或缺乏专任教师，老教师较多，教学观念及教学方法陈旧，照本宣科，或讲讲小故事，或把品德与社会上成语文课，考试不纳入文化课考试，导致老师觉得课没法上，学生觉得上课没意思，师生之间几乎没有互动过。品德与社会课是三至六年级开设的课程，作为担任品德与

5、社会课的教师这样的情况是经常遇到，思考与究这个课题的想法有很长时间。在课间或其他时间我也经常询问学生或任教该科的其他教师。五.农村小学品德与社会课题研究的详细计划——课堂师生高效互动的探究崔庙实验小学卢金峰 一、课题研究的背景及意义长期以来，从村教育师资薄弱，许多大学生不愿到农村工作，导致农村教师偏老龄化，教学方法和教学手段落后，有关领导对该课程的重视程度不够......这些客观存在的因素使我们农村品德与社会课堂缺乏活力，更谈不上高效二字。因此，品德与社会课堂师生之间的高校互动也许会成为解决学生喜欢上品德与社会课并提高课堂效果的一把金钥匙，为农村教育注入新的活力！二、课题研究的目标1.学生是学

6、习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。2.应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注重与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。3.教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。三、课题研究的内容1.品德与社会课程资源的有效开发和利用。2.加深对学生的了解程度。3.课堂情景创设是否合理。4.学习小组的建设和使用。四、课题研究的方法1.调查研究法（问卷）：通过广泛调查学生、任课教

7、师...，大量查阅网络资源，搜集整理与教材相关的信息；2.行动研究法：边研究边实践，逐步探索出影响，了解影响师生互动关系的各种不确定因素，不断改善教学方法，努力构建和谐的师生关系和高效思品课堂。3.经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。五、课题研究的过程实验的实施分三个阶段进行1.实验的起步阶段（2013年10月—2014年1月）（1）目标①通过实验，改变自己原有的教