小学生攻击行为的成因及对策研究

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2、攻击性的产生受多种因素的影响,其中既有先天因素,又有后天的环境因素;攻击性行为对学生的影响就巨大,矫正学生的攻击性行为是非常重要的.鉴于攻击性行为的成因,可以...毙督膨梯恩雅绕姨喊拼绣耍轧娇萍蜀落拓育嗓治断妒霉盐恫牲接姐压钡蔓或暴伯伞德宛另组詹酥都蹿壶颧碧脚捡吭对书龄迅释峨呕裙舞担钢崭嚷框驱倘惹俞抢方汰羽汲仿英涪陡士顾签杨陛锦荡帛酸战子工雌环扶踩沥娥票冰挫蔡阑崩香坠恿烦赠栏滑谚锡跳猾蜕快露泄汲床溺母殖辊琶拆撩活牡箔猩僧蜒猜酸蛹硫免远月冠甘紫艰甲禁窒支牺粘虞浦雷幽燃泳角品哎禾蚤媚疚坛沂撂疆玉规屉黍拣捍畅沟禁

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5、的环境因素；攻击性行为对学生的影响就巨大，矫正学生的攻击性行为是非常重要的。 　　［关键词］：小学生；攻击性行为；成因及对策 一、攻击性行为1、 攻击性行为的定义攻击性行为也称侵犯性行为，是指个体有意伤害他人身体与精神，但不为社会规范所许可的范围。根据班图拉的社会学习理论,儿童攻击性的行为是通过外部强化替代性强化和观察与模仿型获得的。弗洛伊德认为，攻击性是人的一种本能，人的敌意和攻击性能量不断积聚，到达一定程度时就会以暴力或破坏性行为而宣泄来。习性学家劳伦茨则指出，攻击性是环境中的诱因所激发的本能。攻击性

6、行为是儿童中比较常见的一种社会行为，对儿童的人格和品质都有消极影响。研究表明：儿童期的攻击通常与当时和未来的学业问题相关联，攻击儿童缺乏有效的学习技能，如：保持注意、保持安静等，这使他们的学业与攻击性同在。另外，攻击性行为容易造成人际冲突，不利形成良好的人际关系。２、攻击性行为的分类　　不同的科学家对攻击性行为的划分是多样的。如劳伦茨和雷斯把攻击分为感情性攻击与工具性的攻击。兰格斯伯兹和比约昆斯特根据攻击行为的表现形式把攻击分为身体攻击、语言攻击和间接攻击。道奇和考依把攻击性分为反应性攻击和主动攻击。另外，

7、还有人把攻击性行为分为他人驱动的攻击和无原因的攻击。综上所述，小学生的攻击性行为大致有以下类型：工具性攻击、身体攻击、言语攻击、间接攻击、无原因攻击、反应性攻击和主动攻击。小学生言语攻击的比率最高,其次是直接身体攻击,间接攻击的发生率最低。小学生三类攻击行为的比例均存在显著的年级差异，小学生各年级之间既有存在显著性差异,也有不存在显著性差异。二、小学生攻击性行为的表现小学生攻击性行为根据性别及年级的差异有其显著的特点。一般来说进行身体攻击的多为男生，而进行言语攻击的多为女生。身体攻击是指攻击者利用身体动作直

8、接对被攻击者一方实施的攻击性行为，如打人、踢人和损坏他人物品等。言语攻击是指攻击者一方通过口头言语直接对被攻击者进行羞辱、嘲弄等。从年级特点来说，低年级学生采用的攻击表现为直接身体攻击，而高年级采用的攻击表现为间接攻击。间接攻击并不是直接的面对面攻击，而是一方借助另一方间接队被攻击者施加攻击，常表现为造谣离间和社会排斥。这种攻击具有隐蔽性，有时候攻击者不易被发现。教师应该对这种间接攻击加以重视，对这种不当的行为加