小学生厌学情绪的成因及对策研究.pdf

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1、2010年8月8日新课程·小学教学研究61层层索要，最后才基本达到教师的预设。请问：二、创设情境优化计算教学过程比如：教学“认识乘法”，我们就可以捕捉这这样索要出来的方法是学生思维的结果吗？能1.创设计算情境，实现计算教学与解决问样的生活场景：“在教室里一张课桌坐有2个小代表学生不同的个性吗？答案是否定的。题的有效结合朋友，4张课桌坐有几个小朋友？6张呢？全班那么，具体又该如何正确把握算法多样化创设一定的生活情境，如算法多样化、简呢？”层层递进，学生通过观察，既巩固了“相同呢？就以上教学片段为例，笔者认为首先教师算、估算

2、等问题情境，让学生在体验情境的过程加数相加”的例子，同时也强烈地感受到，这时在出示“35+9”后，要创造条件让学生自觉地想中亲身经历探索和发现的过程，提高计算技能，再用加法来计算将非常麻烦。教师适时引进乘办法探究计算方法，比比谁的办法好谁的办法训练思维能力，解决实际问题。让计算教学来源法，既还原了数学家创造乘法的真实过程，更加妙。如果给了学生一定的时间后学生不能得出于生活、服务于生活。提高计算教学的实用性和深了学生对乘法意义的理解，同时也使学生切以上那么多的方法，那么教师也不必刻意去“启时代性。身体会到在特定情况下用乘法

3、计算比较简便，发”和“呼唤”。事实证明刻意追求算法多样化只以“连加、连减”为例,在学生理解了算式的学习乘法确实是实际生活的需要，是有价值的。能使计算课弄巧成拙。意义以及运算过程的基础上，不应以反复操练三、结语对于算法多样化，老师不必煞费苦心去“索来巩固计算，我们可以把这一知识运用到“超市总之，我们必须清楚课改不是“抛弃”而是要”，也不必为了体现多样化，刻意引导学生寻购物”这个现实的、开放的问题情境中去，让学“扬弃”，我们的一切教学都要以学生的发展为求“低思维层次算法”。即使有时是教材编排的生在解决实际问题的过程中自觉加以

4、计算。教前提，都要以人为本。同龄段儿童有一定的共算法，但在实际教学中学生中没有出现，即学生师可以提供很多商品的价格信息，让学生自主性，但不同个体也有他的个性；解决一个同样的已经超越了的“低思维层次算法”，教师也可以处理信息，解决自己要解决的问题。这样既提高问题有一般方法，但也不能排除特殊方法；计算不再出示，没有必要走回头路。了计算技能，又培养了解决问题的能力。是在解决问题需要中产生的，但计算也是解决对于算法多样化，笔者认为可以理解为“无2.捕捉生活场景，实现计算教学与解决问问题的工具。我们应该用这种辩证思想去处理则无之，

5、有则讲之，讲后优之”。题的有效结合计算教学中存在的三个关系。888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888小学生厌学情绪的成因及对策研究四川省汶川县三江小学付娓杨昌伟中国青少年研究中心与北师大教育系在全师教育手段的不得法，片面追求分数，采取“填况，争取与家长形成教育合力。针对家长中存在国做过“中小学生学习与发展”大型调查，因“喜鸭式”教学法，对小学生进行疲劳战术、嘲讽战的不正确的教育

6、观念和教育态度、不正确的教欢学习”而上学的小学生仅有8.4%，初中生仅术或体罚战术，导致学生的学习积极性受到严育方式，要通过家长学校、家长会、家访等形式有10.7%，高中生仅有4.3%。由此可见，学生的重的打击，产生了强烈的厌学情绪。还有一些教向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心厌学现象十分严重。师虽然没有直接对小学生进行以上的战术攻击，发展的特点，宣传如何教育孩子做人，如何指导一、小学生厌学情绪的成因但是他们对待好学生亲切关怀的态度和对待差学孩子学习，如何指导孩子进行自我心理调适、承1.社会引起的厌学情绪：虽然现在

7、的小学生冷漠无视的态度形成了强烈的对比，伤害了小受挫折、培养自控能力等，指出一味溺爱、打骂、并没有强制性的升学压力，但是整个教育体制学生的自尊心，引起了小学生的抵触情绪，从而导体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学是为了“升学”而运转，所谓的“素质教育”仅仅致其不愿意学习该教师教授的课程。校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助是学校的口头术语，小学生“减负”工作并没有二、克服小学生厌学情绪的对策学生消除厌学情绪。得到真正的解决，“学习就是为考试”的目标使厌学是小学生学习活动中的一种“病症”，3.学校方面：培养学生

8、兴趣，疏解心理压力得小学生的负担沉重。教改部门的教学改革越它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健学校要实行课堂教育改革，变单一枯燥的来越繁琐，模棱两可的问题太多，好像不是为了康成长有很大危害性。我们应该尽快消除小学教学为生动活泼、灵活多样的教学，以提高小学让孩子熟练掌握基础知识，而是为了难倒孩子，生的厌学情绪，建议