《孙权劝学教学设计》doc版

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1、《孙权劝学》教学设计　教学内容：义务教育课程标准七年级下册第15课　　教材简析：《孙权劝学》一文是根据先前的史书改写的。主要写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，文章记事简练。　　教学目的：　　1.知识训练点：　　继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。　　2.能力训练点：　　培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。　　3.德育渗透点：　　了解吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，结果学有所成的故事，体会“开卷有益”的主旨，启发学生不断努力学习。　　教

2、学重点：　　理解课文内容，体会“开卷有益”的主旨。　　教学难点：　　体会人物语言的情味。　　教学设想：　　教学方法：教师引导学生运用圈点勾画、质疑问难、合作探究、对比阅读、课外拓展等多种学习方式，培养学生自主学习的能力，构建新的学习模式。　　学法指导：读——悟——背　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入：　　同学们，上周老师给大家布置了一道课外作业，要求同学们去收集一些有关于学习的格言、警句或谚语，大家都收集好了吗？下面找几个同学拿出来，和大家一起分享一下吧！（学生自由发言）　　师：很不错，大家任务完成得

3、很出色。语文学习重在积累和运用，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，通过积累，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。刚才同学们谈到的格言警句，从不同角度阐述了学习的重要性。“刀不磨要生锈，人不学要落后”这句谚语告诉我们学习是何等的重要。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”则阐述了学习需“勤奋”的真理。“学如逆水行舟，不进则退”告诉我们“学习”是一个永恒的话题。现代人如此，古人又是如何看待学习的呢？今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。　　板书：孙权(quan)劝(quan)学　

4、　二、新授：　　1《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？（指名介绍）　　问：你是从哪里获得这些知识的呢？（课下的注释）　　师：真聪明，今后我们在预习课文的过程中，要向他学习，充分利用课前预习提示和课下的注释来加深对课文的感知，同时还要注意利用手中的工具书，广泛地查阅有关资料，这些对我们语文学习是大有好处的。　　2、整体感知：　　A这是一篇比较短小的文言文，前面我们讲过学习文言文的方法是三个环节“读一读，悟一悟，背一背”。下面我们首先进入第一个环节：“读一读”。　　①请同学们自

5、由朗读课文，划出疑难词句，借助课下注释及工具书疏通解决。　　②指名朗读，一人评价，教师正音。　　③全班齐读。　　B刚才同学们一起比较流利地朗读了一遍课文，不错。朗读课文除了要求流利以外，还要做到富有感情。文言文的学习是要在读中去悟，在悟的基础上再读，读和悟是不可分开的。下面，我们进入第二个环节：“悟一悟”。　　①先请四人小组合作讨论，把这篇文章翻译成现代汉语。四人小组解决不了的问题可向老师提问。　　②指名翻译。　　下面老师检查一下同学们对课文的翻译情况，我准备找四个同学分两组完成，第一组负责翻译到“蒙乃始就学”，

6、一人读，一人翻译。第二组翻译后一部分，其他同学注意发现问题，然后对他们四位同学作出评价。　　教师小结：刚才这几位同学任务完成得很出色，在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。在本文中有几个词语请同学们特别注意：　　初：当初谓…曰：对…说当涂：当权　　掌事：掌管国家大事但当涉猎：只　　多务：事情多遂：于是（遂不可见：最后）　　涉猎：粗略地阅读刮目相待：用新的眼光看待。　　卿：古代君对臣或朋友之间的爱称孤：古时王侯的自称　　吴下阿蒙：当年在吴县时的阿蒙。指没有学

7、问。现多用在他人有了转变方面，凡学识大有长进，或地位高升，由贫穷而变得富有，都用此语。例如：你知不知道，小黄已是经理了，可不再是吴下阿蒙了。　　C大家通力合作把课文翻译了，下面，谁能说一说本文围绕哪个字来写的？“劝”那么，谁劝谁呢？谁能够帮助老师在劝字的前后添上两个人物，并用一句话概括文章的主要内容呢？　　小结：课文主要讲了孙权劝说吕蒙要经常学习，吕蒙听从孙权的劝说最终学有所成的故事。　　3、合作探究：　　刚才我们一起通过整体感知了解了课文主要内容，老师还有两个问题没弄明白，同学们，你们愿意帮助老师吗？老师不解的

8、问题第一个是：文章题目是：“孙权劝学”，那么孙权是怎样劝吕蒙学习的呢？原文有这样的句子吗？请同学们读出来给老师听一听！谁能用自己的话说一说吗？（引导说出必要性和可能性）　　刚才同学们帮老师弄懂了孙权是如何劝吕蒙的？可以看出孙权劝说是很有方法的，他劝的时候应该用怎样的语气来劝呢？（语重心长，谆谆告诫，耐心，严肃……）你能读给老师听一听吗？（指导朗读）　　谢谢同学们帮老师闯过