孙权劝学教学设计.doc

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1、孙权劝学教学目标：1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。2.培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。3.启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。教学重点：理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学课时：1课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入（播放三国相关视频资料）（看一段视频，了解一段历史）师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权

2、，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操这样的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课《孙权劝学》。（多媒体显示课题）二、背景简介1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。三、一读-----读通课文1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）请一学生明确读音，全班齐读。2、老师范读课文（提醒学生注意听

3、清字音和停顿）。3、学生挑战读，（老师的小广播）师生点评4、全班齐读。四、二读-----读懂课文1、（方法点拨）根据课下的注释，小组合作学习通译课文。2、提出疑难问题，讨论全班互助解决。3、小组汇报。4、全班齐读。五、三读-----读出语气和感情，读出人物性格。1、孙权是怎样劝吕蒙的？2、文章中再写孙权劝学，但有些鲁肃对吕蒙的称赞，此情节能否删去，阐述理由？3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？（学生自由回答，教师评价、点评、肯定。）4、在上述基础上，要求学生分

4、角色朗读，再现当时情境。5、全班齐读。六、延伸拓展1.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？2.比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？3.识记两个成语七、结束语通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！板书设计：孙权劝学孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃（语重心长）（自豪、自得）（惊讶、赞叹）关爱部下虚心接受意见爱才好学勤学、刻苦敬才