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时间:2019-02-20
《打造“1+1”生本课堂的实践研究方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、打造“1+1”生本课堂的实践研究开题报告瑞安市虹桥路小学一、课题的提出随着时代的进步、社会的发展,家长非常重视孩子的早期教育,现在的小学生知识丰富,个性张扬,勇于创新,这无疑对学校教育教学提出更高的要求。近十年来,我校在教师专业发展、课堂教学模式、教学方法改进、减轻课业负担等方面,做了许多研究,缓解了一些教与学的矛盾,但是治标不治本。当下的课堂教学仍存在严重的“教师累,学生厌”的不良现状。不良现状一:按部就班——缺少自主学习的兴趣教师认真备课,精心设计,教师问、学生答,教师再总结,请君入瓮,步步为营,学生逐渐形成依赖,甚至处处迎合老师。不良现状二:以点代面——缺少自主表达
2、的机会课堂中教师提出一个问题,仅有个别尖子生举手,尖子生在全班范围内表述,绝大多数学生成了沉默的听众。不良现状三:唯书而教——缺少自主拓展的时空在考试的指挥棒下,教师紧紧围绕教材备课,关注知识点的落实,条条分析,学生记住了知识却无从知道知识的来龙去脉。面对以上现象,去年12月学校教科室在四年级五个班里随机抽取两个班级99名学生,对学科学习兴趣、课堂学习方式、课程学习内容三个方面进行问卷调查。结果如下:从学习兴趣来看,小学阶段九门学科中,学生喜欢语数学科居前三位的占22.22%,居中三位的占27.27%,居后三位的占50.50%,也就是说,大多数学生不太喜欢语文、数学课;从
3、课堂学习方式看,喜欢自主探究活动式的学生占52.52%,喜欢教师扶着对话式的学生占42.42%,绝大多数学生不喜欢纯粹教师传授式的学习方式;从课程学习内容来看,喜欢自主选择学习内容的学生占68.42%,喜欢教师插入拓展资料的学生占27%,喜欢单一课本内容的学生占4.58%。以上问卷结果可以得出初步的结论:目前语文、数学教师采用的教学方式过于单一枯燥,语文、数学教材编排的知识点过于繁杂,以师定教,以书定教的课堂教学模式与当代儿童学习兴趣不匹配,学生不喜欢这样的课堂。当前,教与学的主要矛盾直接指向教师的教学方式和课程学习内容。学校只有从改革教师教学方式和课程学习内容入手,才能
4、从本质上改变“教得累,学得厌”的不良局面。其实,随着新课程改革的普遍推开,中国基础教育关于这方面的研究并不少见,最受关注的就是“生本教育”。1999年,华南师范大学教授郭思乐教授首次提出生本教育的概念。他说,生本教育就是为学生好学而设计的教育,把学生看做学习的主人,尊重学生,依靠学生。生本课堂就是淡化知识点的填充和获取,以学生的自我发展、主动发展为本,在课堂教学中更多地关注学生的生存状态和自主学习兴趣。生本的理念就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”郭思乐教授连续10年在全国一批学校里进行生本教育的实验,并在实验中形成确定了“学生课前先学—课上小组讨论—班级交
5、流”的学习三步曲,“三步曲”在各个学校冠以不同名称,比如河南省沁阳一中的“先学后议、反馈展示、点拨拓展”,义乌市廿三里二小的“先学—互学—导学”课堂模式……三步曲使课堂面貌发生了根本性的变化,学生动起来了,乐于发言了,参与面广了。可以说三步曲的使用改变了教师课堂教学方式,学生的学习兴趣得到有效提高。同时,郭思乐教授也提出:课堂教学方式的改革仅仅是形式上的改变,不能从实质上解决问题,学生所学的内容还是知识点考点的组合,还是课本的目标系统,没有学生的自主选择和内容生成。要使学生好学,不仅要让学生在形式上得到自主,更重要的是处理好课程教材与学生的关系,把核心性的学习还给学生,把
6、教学内容选择的权力放给学生。但是毕竟受到应试教育的影响,学校总是被“考什么就要教什么的思想”限制了研究的步伐,很难从改变教材出发去考虑课堂改革。可以说,课程学习内容的改革正是生本课堂研究的难点。在以上生本研究的基础上,结合我校具体学情,我们提出了打造“1+1”生本课堂的实践研究,希望能够突破这一难点,哪怕只突破一点点。那么什么是“1+1”生本课堂?“1+1”就是把原课堂教学总时间一分为二,“1”为课内教材教学时间,以课本教材内容为凭借,进行重组,重在为学生打下扎实的学科基础知识和基础技能;另一个“1”为拓展自主实践时间,以学科拓展活动为载体,进行活动设计,重在激发学生自主
7、学习兴趣和自主学习能力。简单地说,就是教给学生的基础知识和基本技能尽可能精简,而腾出时间让学生大量地进行拓展活动,体现“教少学多”的原则。二、课题研究目标1、激发学生学习兴趣。2、培养学生自主能力。3、减轻学生课业负担。4、提升教师教学素质。三、课题研究的基本内容1、我们的思考确定下课题研究的方向和目标之后,我们陷入了思考,主要考虑三个方面:第一方面:如何有效落实生本课堂的第一个“1”,即双基内容?第二方面:如何有效落实生本课堂的第二个“1”,即活动内容?第三方面:第一个“1”和第二个“1”如何恰当组合,交叉进行,形成“1+1
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