用生本教育的理论打造有效课堂

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1、用生本教育理论打造有效课堂生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。那么用“生本教育”理解传统课堂就是“地心说”，有效课堂就是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。我校教师的年龄结构和知识结构不平衡，老龄化教师日益增多，年轻教师人数少，教学经验积累又不足。班容量大，给教学管理带来一定的困难。面对现状，改革传统课堂教学模式，刻不容缓。为此我校以生本教育理论为指导，在吸收杜郎口中学、洋思中学，围场

2、天卉中学教改经验的基础上，针对校情，探索出了一条具有我校特色的教学改革之路。一、用生本教育理念构建有效课堂模式生本教育的理念是“先学后教、以学定教、多学少教、不教而教”。我校在这一理念的引领下把有效课堂基本模式确定为“先学后教、以学定教、教学并进、当堂训练”的模式。这里所谓“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定的时间内，自学相关的学习任务。“后教”，是在学生充分自学后，针对学生自学过程中暴露出来的问题，让已会的学生来教不会的学生，学生与学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习。“

3、以学定教”，就是根据学生的需要，制定不同的教学方法和模式，进行有针对性的教学，以促进学生进步。“教学并进”，就是教学相长，以学生的“学”带动教师的“教”，实现互利双赢。“当堂训练”就是应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解掌握。二、用生本教育的“三部曲”设置有效课堂教学环节生本教育“三部曲”是学生“课前先学，课上小组讨论6、班级交流”，在此基础上我校把有效课堂教学过程定为七个环节：（1）出示课题，目标、要求、时间预设（2）分发学案，教师进行学法指导（3）组内自主学习（独学、对学、群学），生成学习成果（4）小组展示、教师点拨（5）大组讨论、组间质疑、穿

4、插巩固（6）师生论坛，构建知识树，学生做好笔记（7）当堂检测，落实目标这七个基本课堂环节，在课堂操作时可以依据学科特点、知识内容、课型特征适当灵活使用。但不论如何设计教学环节都必须遵循以下原则：（1）激欲性原则：激发学生的求知欲望要贯彻在各个学习环节中。激欲的一般方法有：导语激欲、目标激欲、寓言激欲、活动激欲、故事激欲、疑难激欲、竞争激欲、情感激欲，问题激欲等，更多更好的方法，需老师在教学实践中不断挖掘提炼。（2）互助性原则：所设计的教学环节必须体现生生、师生、生组、组组间的互动互助，同伴之间不仅仅是牵手，更重要的是把牵手互助作为一种责任，优生在帮扶中提高，差生在

5、被帮助中进步。（3）整体性原则：教学环节要体现整体性，各环节间相互补充相互促进，过渡自然。（4）高效性原则：设计的环节衔接得当，符合学生的认知规律，多则无益，少则无效，真正达到高效课堂。三、用生本教育的“二个指标”实施有效课堂评价标准生本教育的二个指标，即指一堂好课的标准：一是要看课堂上学生参与学习（动脑、动手、动口）程度；二是要看教师单向传授的时间限度，一般不得超过15分钟。鉴于此，我校制定并实施了有效课堂评价标准：1、学生学习过程评价标准6学习用品准备齐全，精神状态饱满；按教师要求独立完成导学案上的学习任务，独学时孜孜不倦，主动认真，富有挑战性；小组合作学习和

6、讨论时，完成独学时不能解决的学习任务，要做到轻声细语；小组展示时，字正腔圆，铿锵有力，板书展示要充分体现知识的逻辑性和完整性，字迹工整；大组讨论时，要积极踊跃，敢于发表自己不同的见解。2、教师教学过程评价标准课堂教学要充分体现教师的主导作用；知识的讲解精炼，合理把握语速，声音宏亮，富有情感和起伏，表达要规范、准确，专业用语到位，时间控制在15—20分钟；板书设计规范，字迹工整，要充分体现知识的逻辑性和完整性；对于突发事件要有应变和处理的能力，时间不超过半分钟；根据课堂上知识生成情况，要有适时设计的能力；要关注每一位学生的发展，避免“明星式”的教学，要做到跳“集体舞

7、”；对学生的学习情况要采取灵活多样的评价方法，注重评价的激励作用。四、用生本教育的教学观加强有效课堂学习小组的组织与管理生本教育的特点是突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。教学是学生在老师组织引导下的自主学习，小组合作学习是有效课堂教学的核心，让所有学生都能在互帮互学，在问题解决的过程中学会学会探究、合作，自信心不断增强，享受学习快乐。1、如何组建小组班主任在与科任教师充分商讨的前提下，根据学生的学习能力（综合考试成绩、自主学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主）将全班学生分成均等的Ａ、Ｂ、Ｃ三层或A、B、C、D四层，在此基础上，将学生分成不

8、同的学习小