有关化学方程式式简单计算-课程教学设计

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1、《依据化学方程式的计算》教学设计课题第4章第3节有关化学方程式的计算课型新授课教学目标知识和技能：①通过化学方程式屮各物质的质量比，初步理解反应物和生成物间质和量的关系②在理解化学方程式涵义的基础上，初步掌握有关化学方程式计算的解题步骤和规范格式过程与方法：通过多次练习计算、互助纠错，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力情感态度与价值观：初步认识定量研究化学反应对社会生产的重要性，通过规范计算格式培养学生严谨求实的科学态度重点掌握已知一种反应物（生成物）的质量，求生成物（反应物）的质量难点根据化学方程式计算的书写格式规范化环节教师活动学生活

2、动设计意图提出问题【创设情境】学完实验室制取氧气的方法后，化学兴趣小组的同学想要利用高镒酸钾制取一定质量的02,实验中发现有些同学制取两瓶°2后就不再产生气体了，有些同学制取四瓶后还有气泡冒出，产生疑问：到底取用多少高钮酸钾才能既满足试验要求，又不浪费药品呢？举例生产生活中了解原料与产出的重要性，引出课题。【提问】化学方程式的含义是什么？以电解水为例说明创设情境，通过设疑来引出课题，激发学习兴趣了解计算在生产生活中的重要意义回忆化学方理论如何知道反应中各物质的质量比？思考、学生代表程式的涵义，基础能否利用质量比快速分析出各物质间回答从解决简单的

3、质量关系？问题入手，加【分析】在该反应中，反应物水与生深对反应中成物氢气、氧气的质量关系是一定的，各物质间质即它们的质量比不变，反应中的实际量比的理解，质量之比等于化学方程式中各物质间为利用化学的质量比。方程式的计【快问快答】以KMnO.t分解制氧气为例,分析此反应中各物质间的质量关系。算做铺垫问题解决【提问】若兴趣小组同学用8克高锚酸钾制取氧气，全部分解后产生氧气多少克？还能否快速口算？体现出计算的过程。抢答引导学生分析计算题解题的思路和方初步了解化法。书写学方程式计小组讨论：解题格式有哪些需要补交流计算思路算的解题思充？讨论解题步骤路【例题

4、】计算8克高猛酸钾全•部分解倾听，将计算步后产生氧气多少克？以此题为例，说骤补充完整明利用化学方程式计算的规范格式初步认识化【练习1】实验室需要48g氧气做实验，学方程式计化学兴趣小组的同学建议利用分解过学案上完成算的规范格氧化氢的方法来制取，那么，请你帮分析格式中不式改错兴趣小组的同学计算一下，至少需准规范之处，并做辨析备过氧化氢多少克？出修改，写出自【投影】选取几份格式不规范的答案，己出错的地方纠错，并修改【练习2】工业上利用电解氧化铝制取金属铝，化学方程式是：2A1203二二二二4A1+302t,电解10t氧化铝最多小组内互助纠错，并与课

5、件对昭八、、小组合作，通过纠错点评，使学生进一步熟悉计算检测反馈可生产多少吨铝？小组内交流，根据自己的理解，说岀每个解题步骤要注意的问题【提问】针对练习2,能否利用化学反应前后元素的质量不变来解答呢？交流，说一说每个解题步骤要注意的问题的书写格式扩展想一想，例题能否利用化学式的计算来解答呢？【提问】什么情况下可以用两种方法小组讨论交流展示练习巩固提升解答？为什么？加深理解，巩归纳总结【总结】反应过程中，该元素全部转化为某一单质【练习】假如每位运动员攀登珠穆朗玛峰冲顶时需消耗自带的液4.8kgo如果我们去攀登珠峰，需自带液氧4.8kgo若以氯酸钾

6、(KC1O3)和二氧化猛(催化剂)为原料制取4.8kg的氧气，需氯酸钾的质量是多少？交流分析固新知谈谈你的收获有哪些？交流体会和收通过学生自小结有关化学方程式的计算步骤口诀：一解二设最后答书写方程要正确获己的冋顾和总结,对木节课的内容进已知未知关系量列出对应比例式齐读行梳理计算单位要注意算出结果即完毕【课后作业】请当小老师，设计-道题，利用化学方程式进行简单的计算。【结束语】学习就像攀登珠穆朗玛峰，总会遇到无数的艰难险阻，但不管多么险峻的高山，总会为不畏艰难的人留下一条登山的路。板书设计有关化学方程式的计算计算步骤：设写找列解答教学反思设疑引入

7、课题，让学生认识定量研究化学反应对社会生产生活的重要性；通过对化学方程式含义的复习，加强对化学反应中各物质的质量比的理解，进而为利用质量比进行计算打下基础。以小组分析、讨论、交流的方式逐渐认识计算的规范格式，在练习中利用学案展示、互助纠错等形式加深对规范格式的熟练程度，通过规范计算格式培养学生严谨求实的科学态度。