数字与信息-教学课件

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1、教版小学数学五年级下册《数字与信息》公开课教学设计•教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书五（下）数学32页一35页。二、教学目标:1.体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。2.学生在理解邮政编码和身份证号码的结构和含义的基础上，初步了解日常生活中关于数字编码的有关知识。A3.学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。4.学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想，符号化思想，培养学生在生活中发现数学问题的意识，提高认识事物的能力。三

2、、教学重点:学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。四、教学难点:自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程:一、创设问题情境[渗透目标4]1.师：同学们，我们研究数学离不开数字，数字能够表达一定的信息。（板书：数字）2.出示:一张交通标志牌,它表达了什么信息？这个信息就是由数字组成的。（板书：信息）出示：报警电话：110它表达了什么信息？为什么不读笛0?电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）二、说一说，初步感受数字编码的优势。[渗

3、透目标4]过渡：像这样的数字组成的编码反映一定的信息，你知道哪些?1.请同学们看这些都是由数字组成的常用的电话号码，知道这些都是什么电话号码吗?在小组里交流交流。出示：1191141209612112315师：你还知道哪些电话号码？同学们在使用时，你们觉得怎么样？这些常用的电话号码，每个号码都表达了一个常用的信息，使用起来非常方便。2.比较:"112"和72們小结：数字虽然相同，但排列的顺序不同，所表达的信息也就不同了！三、进行探究体验，感受编码的规律[达成目标2]过渡：同学们，请看这一张贺卡上有用数字编码表示的信息吗？这是一个什么编码？（邮政编码）那你们对

4、邮政编码有哪些了解？你们觉得怎么研究呢？（1）出示:邮政编码下面我们就从我们熟悉的扬中市部分乡镇的邮政编码来看，你发现了什么？联合212212丰裕212213永胜212217油坊212218八桥212219西来212220乡镇（投递局）师：对，你发现得很好，你想想看为什么相同？蕴含着什么信息呢？想想看，最后两位为什么不一样呢？最后两位就代表乡镇。（板书：乡镇）我们在来看看这最后两位呢,又有什么关系呢?过渡：这些乡镇都属于扬中市，我们再来看看与扬中市同一级的县级市。（2）扬中市丹徒区丹阳市句容市县级市邮政编码212200212100212300212400你又

5、发现了什么？（生说后两位都是零）这后两位也代表乡镇,如扬中市三茅即市政府所在地。第四位表示什么？（第四位代表县级市的缩写。）（板书）过渡：这几个县级市又同属于镇江这样一个地级市，请看:（3）地级市邮政编码镇江市苏州市常州市南足帀无锡市212000215000213000210000214000你又发现了什么？（第三位代表地级市的缩写。）（板书）省份（直辖市）邮政编码北京市上海市江苏省浙江省天津市100000200000210000310000300000师：这些是部分省或直辖市的邮政编码。你又想说什么？前两位应该表示什么了？这些地级市又同属于江苏省前两位代表

6、省或直辖市。（板书：省或直辖市）小结：同学们真是了不起，自主探索出邮政编码的规律，那么我们来回顾一下邮政编码蕴含着怎样的规律？邮政编码就是按照省、地级市、县级市、乡镇投递局一级一级来编排的。（4）同学们我们在写信时，明明都写清楚了收信人的详细地址，为什么还要写邮政编码呢？想不想看看。（看录像）根据它的信息便于邮件的分拣，缩短邮递时间，可以大大提高了工作效率。过渡：其实邮政编码反映的是收件人居住地的相关信息，一个人的个人信息又可以通过什么来反映呢？1.你觉得身份证号码可能反映一个人的哪些信息呢?全国有43亿人口，怎样编制身份证号码，才能使它具有唯一性呢？课前让

7、同学们收集了爸爸、妈妈的身份证号码，拿岀来。谁来报一下爸爸妈妈的身份证号码。（生报，师输入电脑）（1）从这几个身份证号码中是不是第7/4位所表达的信息都是一个人的岀生日期呢?前四位可能表示什么呢？（前两位表示省，三四位表示市，五六位表示区县。）强调：出生日期中为什么有0?（2）第15位到第仃位是顺序号，在顺序号中最后一位是如果是单数就是？双数就是?（3）第48位是校验码，校验码可以检验身份证号码的真和假，这个校验码很有学问,它是对前47位经过一种特定的方法算出结果，然后用这个结果除以仆，余数就是这个数。强调：后四位数是由公安部门统一进行编制的，我们自己个人无

8、法确定。（4）现在对身份证编码的规律了解没有?3、设