如何促进农村小学多媒体教学健康发展

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1、如何促进农村小学多媒体教学健康发展信息技术林志光南朗鎮榄边小学jeff30@qq.com【摘耍】：多媒休是学生学习的助手，而不是教师单纯的讲解工具。所以，我们并不能用它代替一切教学手段，更不能滥用。合理使用多媒体能事半功倍的辅助教学；不然，就适得其反了。农村小学只有促进多媒体的健康发展，才能应对基础教育改革，不断出现的新版本，新教材的资源需求。【关键词】：农村小淫多媒体教学健康发展近年，上级政府对农村教育现代化的建设十分重视，为缩小城乡数字鸿沟，推进教育均衡发展投入了大量资源，实现了“班班通”工程，为多媒体教学的顺利开展，创设了基础条件。多媒体，作

2、为-•种新的教学技术，在农村小学的应用尚属起步阶段。山于掌握多媒体技能师资的滞后，造成许多先进设备的闲置、教育资源的浪费，严重阻碍了农村小学多媒体发展的步伐。如何突破“瓶颈”，讣•多媒体教学在农村小学屮健康发展，下面是本人的-•些见解：一、农村小学多媒体应用的现状透视（一）冷落“多媒体”。部分教师过分看重眼前“成绩”，觉得花时间进修多媒体技能、做多媒体课件，倒不如把吋间放在辅导后进生上，凭着经验去“苦干”更实在。久而久Z产生了“排他心理”，不再接受新的教学技术。（二）畏惧“多媒体”由于缺乏系统的专业培训，部分教师对多媒体存在“距离感”，认为“高科技

3、”太复杂，很难学好，仅满足于现成的多媒体课件，使个人教学的开展处处受约束、陷被动；再者，不熟悉多媒体设备的操作，在设备稍出点问题时就措手无策。使多媒体成为教学中的一种负担，只有在公开课时做做“秀”，一般课堂教学敬而远Z。（三）滥用“多媒体”。与冷落“多媒体”形成鲜明对比的另一极端便是对“多媒体”的过热依赖。有些教师将所有的粕力都花在制作课件上。“梢美”的课件里包含了所有的“多媒体”元素。整节课，不管教师还是学生都按既定的“课件轨道运行”；更有甚者，一节课来，书本竟没翻开过。由多媒体构成的“梦幻悄景”，让学生“兴趣浓厚”、“课堂活跃”。但课后，学生对

4、知识点的理解还比不上场景画面的深刻。（四）闲置“多媒体”。农村小学在教学中便用多媒体的层面较单一，主要应用在课件的播放上，对教育资源的开发为应用还没形成氛围，人多以“单打”的形式处理学科资源为主，使多媒体设备的许多功能处于闲置状态。（五）损耗“多媒体”。“多用八”操作的多媒体设备，由于各人操作水平参差，容易造成各类故障，导致设备使用寿命缩煎，加上农村小学维护资金紧缺，使多媒体设备在实际应用中能达到预期效果的越来越少，对教学造成直接影响。二、农村小学多媒体应用瓶颈的突破（一）纠正观念。改变农村小学多媒体利用率的现状，关键是提高教师的重视。其前提是引导

5、教师树立正确的应用观念。完善教师绩效评估机制，改变“以成绩论英雄”的模式。为教师“减负”，营造和谐的教学环境,让他们有更多的空间去学习新式教学法、尝试运用多媒体进行辅助教学，让他们在不断的体验中得到提高，为普及多媒体教学打下棊础。应用多媒体能让教学变得直观形象，利于调动学生的积极性，使单调、枯燥的传统教学焕发生机，从而形成高效课堂，减轻了教师课后辅导的压力。（二）组织培训。建立多媒体培训机制与激励措施，提高教师使用多媒体进行教学的积极性。1、从学校里选拔多媒体素养较高的教师组织校木培训。让学科教师掌握制作课件的棊木方法和处理图像、咅频、视频等多媒体

6、素材的技术；2、与现代化教育技术强校“结对子”，请外校“多媒体教学能手”來校指导、示范多媒体教学;3、以镇区为单位，从各校选拔多媒体能手组建一支多媒体教学队伍，定期开展多媒体技术专题讲廉，以点带而、全面提高农村小学的多媒体技术水平；4、分层次进行多媒体课件制作比赛，激励教师主动钻研，学习运用多媒体技术；5、规范教师对多媒体设备的常用操作，列举教师在使用屮容易出现的问题，教会他们解决的办法，让教师对所用设备的功能心小有数。开展培训时必须考虑大多数教师的技术水平与接受能力，循序渐进，才能让培训全而铺开，才能让培训有效延续。使广人教师在交流、学习和实践屮

7、尝到甜头，促使教师由被动接受培训变成主动求学新技术。（三）有的放矢多媒体的确能为我们一线教师的课堂教学带来了极大的便利，但不能“本末倒置”。教学的开展必须坚持“以学生为主体”的原则。1、在制作多媒体课件时，我们耍给课堂內容」E确定位：哪些需耍运用多媒体，在什么条件F使用，怎样使用；2、不能只追求形式，而忽略学习的主体，要找准多媒体的最佳作用点，不是所有热闹的场血都是好课堂，有吋沉思的氛围更显魅力。3、每节课都是新开始，课堂上充满着变数，我们在设计课件时应多考虑可能性，并凶应设计交互，让课堂能多向发展；4、当教学发展背离原先课件设计的轨道时，应以学生

8、为主体，顺势开展教学。多媒体课件只是辅助教学其屮的一种工具而已，真正能驾驭课堂的只有教师木人；（四）整合资源农村小学学科资